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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Autónoma de Manizales
2020
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=357863806002 https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/ https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/357863806002.epub https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/movil https://doi.org/10.30854/anf.v27.n48.2020.667 |
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|---|---|
| author | Leonardo-Yotuhel Díaz-Guecha |
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| contents | Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento como estrategias en la formación de los docentes de la Escuela Normal Superior de Cúcuta, Colombia Leonardo-Yotuhel Díaz-Guecha Rodolfo-Alfonso Márquez-Delgado Multidisciplinarias (Ciencias, Ciencias Sociales, Artes y Humanidades) Formadores Competencias Estrategias TAC Método de enseñanza Aprendizaje y Conocimiento Objetivo: generar elementos teóricos que fundamenten las estrategias de las Tecnología del Aprendizaje y Conocimiento TAC en el proceso de formación de los docentes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta Colombia. Metodología: se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo introspectivo vivencial, con el fin de develar las estrategias pedagógicas (TAC) donde se realiza la investigación, es decir, a partir de la realidad de los docentes, sus experiencias, percepciones, vivencias. En este estudio participaron 10 docentes formadores de formadores de la Escuela Normal Superior de Cúcuta, Colombia, seleccionados del Programas de Formación Complementaria de la Institución. Para la recolección de los datos se utilizó la entrevista focalizada con preguntas abiertas. Resultados: se generaron tres elementos teóricos que fundamentan las estrategias TAC: Formación por competencias para la consolidación de las TAC; Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas mediante el uso de la estrategia TAC y La construcción del conocimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conclusiones: para consolidarse en el aula, las estrategias TAC deben construirse sobre elementos teóricos que permitan a los docentes redimensionar su actividad para ser gestores y mediadores en el uso y aplicación de estas tecnologías emergentes. 2020 artículo científico 0121-6538 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=357863806002 https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/ https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/357863806002.epub https://www.redalyc.org/journal/3578/357863806002/movil https://doi.org/10.30854/anf.v27.n48.2020.667 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3578 Ánfora application/pdf Universidad Autónoma de Manizales Ánfora (Colombia) Num.48 Vol.27 |
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| publishDate | 2020 |
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