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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358751562002 https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/ https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/358751562002.epub https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/movil |
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| _version_ | 1866816067046735872 |
|---|---|
| author | D. Souza |
| author_facet | D. Souza |
| contents | Posibilidades en la educación en enfermería: errar, crear y arriesgar D. Souza V.M. Schubert-Backes D. Delacanal-Lazzari Medicina Brasil Docentes de enfermería Práctica del docente de enfermería Graduación en auxiliar de enfermería Introducción El desarrollo docente es ininterrumpido y la necesidad de aprendizaje continuo por medio de la formación docente es imprescindible para el fortalecimiento de la praxis, además de la necesidad de una evaluación crítico-reflexiva en, y sobre la práctica docente.Objetivo Identificar estrategias utilizadas para perfeccionar la práctica docente de los profesores enfermeros.Método Estudio cualitativo descriptivo, con referencial teórico de Lee Shulman, realizado por medio de tres talleres pedagógicos, en los meses de abril y mayo de 2013, con seis docentes de enfermería de educación profesional. Para el análisis de los datos fue utilizado el análisis temático con la propuesta operativa de Minayo.Resultados De la base de conocimientos para la enseñanza de Shulman, aparece prioritariamente el conocimiento del contenido y el conocimiento didáctico general, que fortalecen el conocimiento didáctico del contenido (CDC) de los docentes y los instrumentaliza para el momento de la enseñanza. El CDC de estos docentes tiene su fuente de alimentación a través de la reflexión (reflexión sobre los errores, aciertos y retroalimentación de los alumnos), potencializada por la dimensión personal y la proximidad con la disciplina enseñada con dominio teórico.Conclusión Las particularidades y experiencias docentes, que marcan las trayectorias personales, profesionales y académicas de los docentes, influencian el modo de enseñar y determinan el desarrollo del proceso de la construcción y ampliación de la fuente del CDC. Hay necesidad de participación en encuentros de capacitación pedagógica para orientar el ejercicio docente, y defender la necesidad y relevancia de estudios del CDC en la enfermería, a fin de posibilitar la colaboración hacia las investigaciones en la enseñanza de la enfermería y la salud, suministrando apoyos para estrategias de formación docente. 2017 artículo científico 1665-7063 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358751562002 https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/ https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/358751562002.epub https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/movil 10.1016/j.reu.2017.02.005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3587 Enfermería Universitaria application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Enfermería Universitaria (México) Num.2 Vol.14 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_358751562002 |
| language | es |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
| spellingShingle | Posibilidades en la educación en enfermería: errar, crear y arriesgar D. Souza Medicina Brasil Docentes de enfermería Práctica del docente de enfermería Graduación en auxiliar de enfermería Posibilidades en la educación en enfermería: errar, crear y arriesgar D. Souza V.M. Schubert-Backes D. Delacanal-Lazzari Medicina Brasil Docentes de enfermería Práctica del docente de enfermería Graduación en auxiliar de enfermería Introducción El desarrollo docente es ininterrumpido y la necesidad de aprendizaje continuo por medio de la formación docente es imprescindible para el fortalecimiento de la praxis, además de la necesidad de una evaluación crítico-reflexiva en, y sobre la práctica docente.Objetivo Identificar estrategias utilizadas para perfeccionar la práctica docente de los profesores enfermeros.Método Estudio cualitativo descriptivo, con referencial teórico de Lee Shulman, realizado por medio de tres talleres pedagógicos, en los meses de abril y mayo de 2013, con seis docentes de enfermería de educación profesional. Para el análisis de los datos fue utilizado el análisis temático con la propuesta operativa de Minayo.Resultados De la base de conocimientos para la enseñanza de Shulman, aparece prioritariamente el conocimiento del contenido y el conocimiento didáctico general, que fortalecen el conocimiento didáctico del contenido (CDC) de los docentes y los instrumentaliza para el momento de la enseñanza. El CDC de estos docentes tiene su fuente de alimentación a través de la reflexión (reflexión sobre los errores, aciertos y retroalimentación de los alumnos), potencializada por la dimensión personal y la proximidad con la disciplina enseñada con dominio teórico.Conclusión Las particularidades y experiencias docentes, que marcan las trayectorias personales, profesionales y académicas de los docentes, influencian el modo de enseñar y determinan el desarrollo del proceso de la construcción y ampliación de la fuente del CDC. Hay necesidad de participación en encuentros de capacitación pedagógica para orientar el ejercicio docente, y defender la necesidad y relevancia de estudios del CDC en la enfermería, a fin de posibilitar la colaboración hacia las investigaciones en la enseñanza de la enfermería y la salud, suministrando apoyos para estrategias de formación docente. 2017 artículo científico 1665-7063 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358751562002 https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/ https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/html/ https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/358751562002.epub https://www.redalyc.org/journal/3587/358751562002/movil 10.1016/j.reu.2017.02.005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3587 Enfermería Universitaria application/pdf Universidad Nacional Autónoma de México Enfermería Universitaria (México) Num.2 Vol.14 |
| title | Posibilidades en la educación en enfermería: errar, crear y arriesgar |
| topic | Medicina Brasil Docentes de enfermería Práctica del docente de enfermería Graduación en auxiliar de enfermería |
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