Estrategia escolar para la integración social de alumnos sin amparo familiar incluidos en el “internado 17 de septiembre” en Luanda, República de Angola

Fuente: Redalyc

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Main Author:	Lic. Joao Mateus Jorge
Format:	Artículo científico
Language:	es
Published:	Universidad Pedagógica Enrique José Varona 2018
Subjects:	Educación gestión educativa Estrategia escolar internado con alumnos sin amparo familiar
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author	Lic. Joao Mateus Jorge
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contents	Estrategia escolar para la integración social de alumnos sin amparo familiar incluidos en el “internado 17 de septiembre” en Luanda, República de Angola Lic. Joao Mateus Jorge Dra. C. Juana Gómez Canett Dr. C. Raúl Rodríguez Calzado Educación gestión educativa Estrategia escolar internado con alumnos sin amparo familiar Las necesidades universales que se abordan en los documentos establecidos por la Organización Regional de la UNESCO, en las Cumbres de los países iberoamericanos, los que orientan y exhortan al trabajo participativo, descentralizado, autónomo, integrador y a la búsqueda científica de respuestas específicas para cada escuela y comunidad, deben ser tenidas en cuenta por cada país. En el caso de Angola, para dar atención a los niños abandonados por las familias, estos se insertan en internados donde conviven con niños que tienen sus familias en la comunidad y deben integrase a la vida de la escuela y la comunidad de forma armónica. El “Internado 17 de Setiembre” recibe niños sin amparo familiar por diferentes causas y para su ingreso y permanencia, así como su inserción a la sociedad se elabora una estrategia escolar que garantiza la gestión educativa integradora de los procesos institucionales: los procesos de dirección, la dirección del proceso de enseñanza–aprendizaje y la relaciones escuela-familia-comunidad. La estrategia se proyecta en tres etapas: diagnóstico, planificación-ejecución y control-evaluación las cuales se concretan en un sistema de acciones, que se caracterizan por la objetividad, estar en correspondencia con los resultados obtenidos en el diagnóstico y evaluar los objetivos de forma sistémica y sistemática. En su dinámica se deben potenciar la participación en la toma de decisiones, los valores compartidos, la coordinación, la colaboración, así como ejecución del sistema de reuniones, conferencias, talleres y el asesoramiento como forma de preparación de los que participan y un sistema de tareas para la estructura de dirección, profesores, alumnos, padres encargados de la educación y empleadores que favorezca el perfeccionamiento de la gestión educativa y el cumplimiento de los objetivos estratégicos. 2018 artículo científico 0864-196X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360672109008 https://www.redalyc.org/journal/3606/360672109008/ https://www.redalyc.org/journal/3606/360672109008/html/ https://www.redalyc.org/journal/3606/360672109008/360672109008.epub https://www.redalyc.org/journal/3606/360672109008/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3606 VARONA application/pdf Universidad Pedagógica Enrique José Varona VARONA (Cuba) Num.02
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publishDate	2018
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