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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Minho
2001
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37414111 |
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| _version_ | 1866811678145904640 |
|---|---|
| author | Marília Gago |
| author_facet | Marília Gago |
| contents | Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6º ano de escolaridade Marília Gago Isabel Barca Educación Este estudo investiga os níveis de argumentação que alunos do 6º ano deescolaridade apresentam ao raciocinarem sobre fontes primárias comperspectivas contraditórias, em torno de uma problemática concreta dopassado. Uma amostra de 83 alunos do 6º ano de escolaridade, de umaescola localizada na periferia de Braga, preencheu um questionário quepropunha a interpretação cruzada de quatro fontes primárias com diferentesperspectivas. Através de uma análise de dados qualitativa, traçaram-se quatroperfis conceptuais quanto a níveis de argumentação apresentados pelosalunos: um perfil menos elaborado, caracterizado por respostas fragmentadas,um nível intermédio envolvendo uma compreensão global dasmensagens e dois perfis de contornos mais sofisticados, evidenciando umaopinião ou descentração emergentes. A distribuição mais ou menos equitativadas respostas pelos perfis traçados indicia que os alunos podem trabalharcom fontes históricas diversificadas, na aula de História e Geografia dePortugal. 2001 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37414111 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.14 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_37414111 |
| language | pt |
| publishDate | 2001 |
| publisher | Universidade do Minho |
| spellingShingle | Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6º ano de escolaridade Marília Gago Educación Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6º ano de escolaridade Marília Gago Isabel Barca Educación Este estudo investiga os níveis de argumentação que alunos do 6º ano deescolaridade apresentam ao raciocinarem sobre fontes primárias comperspectivas contraditórias, em torno de uma problemática concreta dopassado. Uma amostra de 83 alunos do 6º ano de escolaridade, de umaescola localizada na periferia de Braga, preencheu um questionário quepropunha a interpretação cruzada de quatro fontes primárias com diferentesperspectivas. Através de uma análise de dados qualitativa, traçaram-se quatroperfis conceptuais quanto a níveis de argumentação apresentados pelosalunos: um perfil menos elaborado, caracterizado por respostas fragmentadas,um nível intermédio envolvendo uma compreensão global dasmensagens e dois perfis de contornos mais sofisticados, evidenciando umaopinião ou descentração emergentes. A distribuição mais ou menos equitativadas respostas pelos perfis traçados indicia que os alunos podem trabalharcom fontes históricas diversificadas, na aula de História e Geografia dePortugal. 2001 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37414111 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.14 |
| title | Aprender a pensar em História: um estudo com alunos do 6º ano de escolaridade |
| topic | Educación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37414111 |