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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Minho
2002
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37415110 |
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Table of Contents:
- Interpretação gráfica das derivadas de uma função por professores estagiários de Matemática Floriano Viseu Conceição Almeida Educación Os actuais programas de Matemática, ao procurarem adoptar orientaçõesprovenientes de resultados de investigação no campo da EducaçãoMatemática, alertam para a importância de se abordar, sempre que possível,os conceitos matemáticos através das suas diferentes representações. Coma abordagem numérica, analítica e gráfica do conceito de derivada, pretendese,relacionar as diferentes formas de representação, de modo a evidenciar oseu significado, e a tornar a sua aprendizagem significativa. Contudo, emgeral, os alunos manifestam preferência pela abordagem analítica, emdetrimento da abordagem gráfica, o que poderá ter origem em abordagens deensino predominantemente analíticas. Neste contexto, procurou-se averiguar,a partir de uma análise de natureza interpretativa dos resultados de umquestionário sobre representações gráficas da derivada de uma funçãoaplicado a 19 estagiários de matemática, as dificuldades destes em interpretare relacionar os gráficos de uma função e os das suas derivadas. 2002 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37415110 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.15