Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade
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Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade do Minho
2002
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| _version_ | 1876484654371962880 |
|---|---|
| author | Stephen J. Ball |
| author_facet | Stephen J. Ball |
| contents | Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade Stephen J. Ball Educación O que se pretende neste artigo é "deixar para trás" a fachada objectiva dareforma para examinar as subjectividades da mudança e as subjectividadesem mudança. Argumentarei que as tecnologias políticas da reforma daeducação não são simplesmente veículos para a mudança técnica e estruturaldas organizações, mas também mecanismos para "reformar" professores epara mudar o que significa ser professor. A reforma não muda apenas o quenós fazemos, muda também quem nós somos a nossa "identidade social"(Bernstein, 1996, p. 73). Assim, preocupo-me com a natureza da alma doprofessor e com as relações dos professores uns com os outros. Focareiprimordialmente a performatividade, mas também me referirei, por vezes, aoutras tecnologias políticas de reforma. 2002 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37415201 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.15 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2002 |
| publisher | Universidade do Minho |
| spellingShingle | Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade Stephen J. Ball Educación Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade Stephen J. Ball Educación O que se pretende neste artigo é "deixar para trás" a fachada objectiva dareforma para examinar as subjectividades da mudança e as subjectividadesem mudança. Argumentarei que as tecnologias políticas da reforma daeducação não são simplesmente veículos para a mudança técnica e estruturaldas organizações, mas também mecanismos para "reformar" professores epara mudar o que significa ser professor. A reforma não muda apenas o quenós fazemos, muda também quem nós somos a nossa "identidade social"(Bernstein, 1996, p. 73). Assim, preocupo-me com a natureza da alma doprofessor e com as relações dos professores uns com os outros. Focareiprimordialmente a performatividade, mas também me referirei, por vezes, aoutras tecnologias políticas de reforma. 2002 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37415201 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.15 |
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| topic | Educación |
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