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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade do Minho
2004
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37417104 |
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| _version_ | 1866814187990155264 |
|---|---|
| author | Graça Paulino |
| author_facet | Graça Paulino |
| contents | Formação de leitores: a questão dos cânones literários Graça Paulino Educación Discutem-se neste trabalho as conseqüências culturais do distanciamentoexistente no Brasil entre cânones literários e cânones escolares da literaturachamada juvenil, a partir da constatação de que, por um lado, a fragilidadedo letramento escolar e, por outro, a elitização da literatura num camposimbólico fechado se mostram relacionados à formação de alunos nãoleitoresliterários. À recepção emotiva de leitores jovens sem traquejoliterário e à disposição pedagógica de seus professores se contrapõe apossibilidade de acrescentar às práticas de leitura literária escolarizadas oestranhamento e outros exercícios intelectuais próprios da interlocução com aliteratura canônica, a qual tem sido afastada das escolas, especialmente poralgumas radicalizações dos Estudos Culturais na formação de professores,com seu repúdio aos cânones estéticos. 2004 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37417104 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_37417104 |
| language | pt |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidade do Minho |
| spellingShingle | Formação de leitores: a questão dos cânones literários Graça Paulino Educación Formação de leitores: a questão dos cânones literários Graça Paulino Educación Discutem-se neste trabalho as conseqüências culturais do distanciamentoexistente no Brasil entre cânones literários e cânones escolares da literaturachamada juvenil, a partir da constatação de que, por um lado, a fragilidadedo letramento escolar e, por outro, a elitização da literatura num camposimbólico fechado se mostram relacionados à formação de alunos nãoleitoresliterários. À recepção emotiva de leitores jovens sem traquejoliterário e à disposição pedagógica de seus professores se contrapõe apossibilidade de acrescentar às práticas de leitura literária escolarizadas oestranhamento e outros exercícios intelectuais próprios da interlocução com aliteratura canônica, a qual tem sido afastada das escolas, especialmente poralgumas radicalizações dos Estudos Culturais na formação de professores,com seu repúdio aos cânones estéticos. 2004 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37417104 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.17 |
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| topic | Educación |
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