A mudança dos professores pela investigação-acção
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade do Minho
2004
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| _version_ | 1876476198042730496 |
|---|---|
| author | Ana Paula Caetano |
| author_facet | Ana Paula Caetano |
| contents | A mudança dos professores pela investigação-acção Ana Paula Caetano Educación A investigação que agora se apresenta, centrada em situações de formaçãode professores que privilegiavam a investigação-acção, visa compreender asmudanças dos professores durante e após a formação, questionando a suarelação com os processos formativos. Foram quatro as situações de formaçãoem estudo, todas elas referentes a programas e projectos da Faculdade dePsicologia e de Ciências da Educação, da Universidade de Lisboa, onde euestava implicada como formadora e investigadora. O presente texto centra-sesobretudo nos resultados da investigação que decorrem directamente doestudo comparativo entre esses casos de formação. Insere-se este trabalhonuma perspectiva da complexidade, onde se estabelece um diálogo entreabordagens investigativas, pela assunção da natureza problemática dapesquisa, sujeita a contínuas revisões. Um diálogo que assenta empressupostos comuns, tais como o da natureza subjectiva e contextual dosproblemas; o da natureza continuada e não linear da mudança e o do carácterreflexivo e auto-crítico dos processos investigativos. 2004 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37417106 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_37417106 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidade do Minho |
| spellingShingle | A mudança dos professores pela investigação-acção Ana Paula Caetano Educación A mudança dos professores pela investigação-acção Ana Paula Caetano Educación A investigação que agora se apresenta, centrada em situações de formaçãode professores que privilegiavam a investigação-acção, visa compreender asmudanças dos professores durante e após a formação, questionando a suarelação com os processos formativos. Foram quatro as situações de formaçãoem estudo, todas elas referentes a programas e projectos da Faculdade dePsicologia e de Ciências da Educação, da Universidade de Lisboa, onde euestava implicada como formadora e investigadora. O presente texto centra-sesobretudo nos resultados da investigação que decorrem directamente doestudo comparativo entre esses casos de formação. Insere-se este trabalhonuma perspectiva da complexidade, onde se estabelece um diálogo entreabordagens investigativas, pela assunção da natureza problemática dapesquisa, sujeita a contínuas revisões. Um diálogo que assenta empressupostos comuns, tais como o da natureza subjectiva e contextual dosproblemas; o da natureza continuada e não linear da mudança e o do carácterreflexivo e auto-crítico dos processos investigativos. 2004 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37417106 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.17 |
| title | A mudança dos professores pela investigação-acção |
| topic | Educación |
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