Para uma teoria da avaliação formativa
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade do Minho
2006
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876443958963339264 |
|---|---|
| author | Domingos Fernandes |
| author_facet | Domingos Fernandes |
| contents | Para uma teoria da avaliação formativa Domingos Fernandes Educación Teoria da avaliação Avaliação formativa Avaliação e aprendizagens A principal finalidade deste artigo é a de contribuir para a construção de umateoria da avaliação formativa que, no essencial, possa orientar, fundamentare melhorar as práticas de avaliação nas salas de aula. Para além de seapresentar, discutir e definir o conceito de avaliação formativa alternativa,propõe-se o desenvolvimento de investigação que permita compreender: a)os processos de desenvolvimento do currículo nas salas de aula e a suarelação com os processos de avaliação; b) os papéis de alunos e professoresnos processos de ensino, aprendizagem e avaliação; e c) os contextos,dinâmicas e ambientes de ensino, aprendizagem e avaliação nas salas deaula. Propõe-se ainda que se descrevam, analisem e interpretem asrealidades da avaliação formativa nas salas de aula de forma a desenvolver ainvestigação empírica e a construção teórica nesta área. Neste sentido, sãodados exemplos de questões de investigação que se consideram prioritárias 2006 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37419203 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.19 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_37419203 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Universidade do Minho |
| spellingShingle | Para uma teoria da avaliação formativa Domingos Fernandes Educación Teoria da avaliação Avaliação formativa Avaliação e aprendizagens Para uma teoria da avaliação formativa Domingos Fernandes Educación Teoria da avaliação Avaliação formativa Avaliação e aprendizagens A principal finalidade deste artigo é a de contribuir para a construção de umateoria da avaliação formativa que, no essencial, possa orientar, fundamentare melhorar as práticas de avaliação nas salas de aula. Para além de seapresentar, discutir e definir o conceito de avaliação formativa alternativa,propõe-se o desenvolvimento de investigação que permita compreender: a)os processos de desenvolvimento do currículo nas salas de aula e a suarelação com os processos de avaliação; b) os papéis de alunos e professoresnos processos de ensino, aprendizagem e avaliação; e c) os contextos,dinâmicas e ambientes de ensino, aprendizagem e avaliação nas salas deaula. Propõe-se ainda que se descrevam, analisem e interpretem asrealidades da avaliação formativa nas salas de aula de forma a desenvolver ainvestigação empírica e a construção teórica nesta área. Neste sentido, sãodados exemplos de questões de investigação que se consideram prioritárias 2006 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37419203 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.19 |
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