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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade do Minho
2016
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37449632006 https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/ https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/37449632006.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/movil |
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Sommario:
- Escrever para aprender no ensino básico: Das conceções dos professores... às práticas dos alunos Mariana Oliveira Pinto Luísa Álvares Pereira Educación Ensino básico Géneros textuais Exposição escrita Escrever para aprender Este artigo assenta na problemática da escrita como objeto de construção de conhecimentos e acentua a importância de os professores fazerem uma mediação da aprendizagem desta vertente da escrita. O objetivo deste texto é apresentar alguns resultados de um estudo no qual se analisam, num primeiro momento, as conceções e práticas de professores dos três ciclos do ensino básico e, posteriormente, as atividades de seleção de informação e escrita de uma exposição dos alunos de uma turma do 4º ano de escolaridade. Os resultados evidenciam ausência de critérios específicos de avaliação e utilização de instruções de escrita pouco orientadoras da produção de um determinado (género de) texto por parte dos alunos. Por sua vez, estes revelaram dificuldades quer na seleção de informação, quer na produção do género pedido, já que o texto final apresenta uma colagem de partes de textos lidos, sem qualquer configuração textual regida pelo género. 2016 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37449632006 https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/ https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/37449632006.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37449632006/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.29