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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Minho
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37463706010 https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/ https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/37463706010.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/movil https://doi.org/10.21814/rpe.14268 |
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Table of Contents:
- Estilos intelectuais, estratégias de aprendizagem e adaptação acadêmica no ensino superior brasileiro Katya Luciane de Oliveira Amanda Lays Monteiro Inácio Aline Oliveira Gomes da Silva Maria Luzia Silva Mariano Sandra Aparecida Pires Franco Educación Ensino superior Adaptação acadêmica Estilos de aprendizagem Estratégias de aprendizagem Objetivou-se no presente estudo investigar como se apresentam os estilos intelectuais, as estratégias de aprendizagem e a adaptação acadêmica no ensino superior, sendo buscadas possíveis correlações e relações de dependência entre essas variáveis. Participaram 396 estudantes de cursos de graduação de três estados do Brasil (. = 22,8 anos, DP = 4,9), de ambos os sexos, que responderam ao Inventário de Estilos Intelectuais/Pensamento - Revisado II (TSI-R2., à Escala de Estratégias de Aprendizagem (EEA-U) e ao Questionário de Adaptação Acadêmica do ensino Superior (QAES). Os resultados indicaram a prevalência do estilo hierárquico, das estratégias de autorregulação social, e ainda que os estudantes se encontram mais bem adaptados ao planejamento de carreira. Houve correlação positiva e significativa entre o estilo hierárquico e a adaptação ao planejamento de carreira, sendo esta de magnitude média, e entre esse mesmo estilo e as estratégias de autorregulação cognitivas e metacognitivas, de magnitude pequena. Foram encontradas relações de dependência entre o estilo hierárquico e a adaptação ao planejamento de carreira, e entre o estilo externo e a adaptação social. As implicações psicoeducacionais foram discutidas no sentido de conjecturar explicações mais profundas para as dificuldades dos estudantes do ensino superior. 2019 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37463706010 https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/ https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/37463706010.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37463706010/movil https://doi.org/10.21814/rpe.14268 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.32