Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidade do Minho
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37471881004 https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/37471881004.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/movil https://doi.org/10.21814/rpe.21136 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Tabla de Contenidos:
- Educación para la ciudadanía en Chile y pensamiento crítico Natalia Vallejos Silva Silvia Redon Pantoja Annachiara Del Prete Educación Pensamiento crítico Concepciones docentes Educación para la ciudadanía Dada la relevancia que el discurso oficial curricular otorga a la habilidad de pensamiento crítico, a nivel nacional e internacional, como ‘competencia clave’ en la educación para la ciudadanía, este artículo de investigación se propone conocer y comprender cómo es significada aquella habilidad y qué importancia le atribuye el profesorado chileno en la formación de un sujeto ciudadano. Los hallazgos presentados provienen de la aplicación de 99 entrevistas semiestructuradas y dos grupos focales realizados a docentes de Valparaíso (Chile). El análisis de los discursos, asistido por el software cualitativo NVivo 12, fue codificado a través del levantamiento de seis categorías matrices: ciudadanía, autoritarismo, currículum, escuela, rol docente y lógica neoliberal. De la matriz currículum se desprende una línea discursiva como subcategoría sobre pensamiento crítico que, por una parte, apoya el discurso nocionista e individualista de las políticas educativas del gobierno y, por otra, apela a una transformación de la sociedad a través del desarrollo de habilidades críticas que se opongan al sistema dominante, generando nebulosas en su conceptualización y una polifonía semántica que opera como concepto “paragua” por la multiplicidad de significados que acoge. 2022 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37471881004 https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/37471881004.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37471881004/movil https://doi.org/10.21814/rpe.21136 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.35