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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade do Minho
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37474597013 https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/ https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/37474597013.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/movil https://doi.org/10.21814/rpe.24851 |
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Tabla de Contenidos:
- A importância das soft skills no trabalho dos profissionais de intervenção precoce na infância Vitor Franco Leonor Vaz Sandrina Leal Educación Soft skills deficiência relação de ajuda intervenção precoce desenvolvimento profissional A passagem da intervenção precoce no desenvolvimento infantil de uma perspectiva de estimulação para uma abordagem centrada na família implica uma mudança significativa na prática dos profissionais, ao nível técnico e das suas interações e transações com a criança e a família. Competências técnicas e características pessoais interligam-se, e a intervenção representa uma verdadeira relação de ajuda. As soft skills têm vindo a ser investigadas no âmbito de diversas profissões e carreiras e a sua importância tem sido sublinhada. Contudo, este é um estudo pioneiro em que se procura perceber como também os profissionais de Intervenção Precoce na Infância (IPI) valorizam estas dimensões não técnicas. O estudo foi realizado com 247 profissionais de equipas que integram o Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância, que se pronunciaram sobre a importância das soft skills para a sua prática, através de um questionário com 48 itens. Os resultados obtidos apontam para a valorização de todas as competências identificadas na literatura, sendo especialmente relevantes a empatia, escuta ativa e trabalho em equipa. Foi analisada a valorização das soft skills em função das variáveis idade, género, formação e experiência, tendo os resultados mostrado que só muito pontualmente existem diferenças significativas. Os resultados obtidos são relevantes para uma nova forma de conceber e organizar a formação dos profissionais de IPI, assente no desenvolvimento de competências. Mostram como é importante que o conhecimento teórico sobre o desenvolvimento infantil e os modelos de intervenção se alie à promoção de competências pessoais exigidas pela natureza relacional do seu trabalho. 2023 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37474597013 https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/ https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/37474597013.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37474597013/movil https://doi.org/10.21814/rpe.24851 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.1 Vol.36