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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade do Minho
2023
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37477185006 https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/ https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/37477185006.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/movil https://doi.org/10.21814/rpe.25599 |
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Table of Contents:
- Educação STEM no desenvolvimento das estruturas cognitivas acerca das transformações de energia: Um estudo com alunos do 9.º ano Iva Martins Mónica Baptista Inês Tomé Educación Educação STEM Educação em Ciências Estruturas cognitivas Transformações de energia Teste de associação de palavras (WAT) O conceito de energia, embora sendo um conceito central no ensino das Ciências, é um conceito abstrato, cuja compreensão coloca muitos desafios e dificuldades aos alunos. De igual forma, os fenómenos associados a este conceito, nomeadamente as transformações de energia, revestem-se de particular dificuldade conceptual para grande parte dos alunos. Assim, este estudo teve como objetivo conhecer o efeito de uma atividade STEM (Science, Tecnhology, Engineering, and Mathematics), para o ensino, em contexto formal, do tópico “Transformações de Energia”, nas estruturas cognitivas de 31 alunos do 9.º ano de escolaridade. O estudo seguiu um design de pré-teste e pós-teste, com um grupo único. A recolha de dados foi realizada através de um teste de associação de palavras (WAT), com seis palavras-estímulo, antes e depois da realização da atividade. Os resultados obtidos permitiram a construção de tabelas de frequências e de mapas das estruturas cognitivas dos alunos nos dois momentos. Adicionalmente, e como forma de revelar a natureza das associações de palavras feitas pelos alunos, foi solicitado que estes escrevessem frases com as palavras associadas. A análise dos resultados foi realizada tendo em conta as associações mais frequentemente indicadas pelos alunos (i.e., com base no tipo e nas frequências das palavras-resposta) e a natureza das mesmas (i.e., com base nas frases escritas pelos alunos). Tendo em conta os resultados e a sua análise, é possível concluir que houve uma evolução das estruturas cognitivas dos alunos, o que é indicativo de que o seu envolvimento na atividade STEM promoveu a construção de um conhecimento mais aprofundado sobre os conteúdos em questão. 2023 artículo científico 0871-9187 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37477185006 https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/ https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/html/ https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/37477185006.epub https://www.redalyc.org/journal/374/37477185006/movil https://doi.org/10.21814/rpe.25599 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=374 Revista Portuguesa de Educação application/pdf Universidade do Minho Revista Portuguesa de Educação (Portugal) Num.2 Vol.36