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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
2022
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384569922016 https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/html/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/384569922016.epub https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/movil https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB32-341 |
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| _version_ | 1866812845746814976 |
|---|---|
| author | Celia Salit |
| author_facet | Celia Salit |
| contents | Una experiencia laberíntica: de territorios, cuerpos e interacciones en prácticas y residencias de formación docente Celia Salit Educación cuerpo laberinto residencia territorio interacciones Se parte de recuperar una metáfora usada y conocida, por razones personales, profesionales y en vínculo con el “acontecimiento” pandemia y la suspensión de la presencialidad que obligó a incorporar modalidades pedagógicas telepresenciales y virtuales en 2020-2021. Ya hace tiempo que leímos de Ada Abraham acerca de la experiencia laberíntica de los docentes, sin embargo, amerita hoy volver sobre ella desde otro lugar. Tal vez porque las formas y las vivencias laberínticas son otras, porque las prácticas y residencias en la formación docente, tema en el que focaliza este Dossier, se vieron en estos casi dos años -y se encuentran aún en parte- especialmente enmarañadas en múltiples situaciones laberínticas. En este contexto, estar en la escuela”, “poner el cuerpo”, “encontrarnos cara a cara” entendemos, son expresiones paradigmáticas de algunas de las situaciones que docentes y residentes debimos resolver. Aluden a territorio/s, cuerpo/corporalidad, interacciones, tres conceptos entramados. En la “co-presencia”, prácticas docentes y de formación se desenvuelven un conjunto de disposiciones que, en tanto habituales nos permiten, en buena medida, asumir y adjudicar posiciones al interior del campo; que nos posibilitan el encuentro con otros, con los cuerpos de otros en un territorio que se comparte. Cuando se trata de entornos virtuales y telepresencialidad: ¿Qué nuevos territorios ocupamos y cómo? ¿De qué modo se expresa nuestra corporeidad? ¿Qué formas alternativas de interactuar habilitamos? Es nuestra intención compartir en este escrito, algunas experiencias y aportar algunas reflexiones al respecto en la idea de mostrar que los “enseñantes que se enquistan en uno de los callejones sin salida del laberinto, son una minoría”. 2022 artículo científico 2313-9927 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384569922016 https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/html/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/384569922016.epub https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/movil https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB32-341 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3845 Espacios en blanco. Serie indagaciones application/pdf Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Espacios en blanco. Serie indagaciones (Argentina) Num.32 Vol.2 |
| format | Artículo científico |
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| language | es |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires |
| spellingShingle | Una experiencia laberíntica: de territorios, cuerpos e interacciones en prácticas y residencias de formación docente Celia Salit Educación cuerpo laberinto residencia territorio interacciones Una experiencia laberíntica: de territorios, cuerpos e interacciones en prácticas y residencias de formación docente Celia Salit Educación cuerpo laberinto residencia territorio interacciones Se parte de recuperar una metáfora usada y conocida, por razones personales, profesionales y en vínculo con el “acontecimiento” pandemia y la suspensión de la presencialidad que obligó a incorporar modalidades pedagógicas telepresenciales y virtuales en 2020-2021. Ya hace tiempo que leímos de Ada Abraham acerca de la experiencia laberíntica de los docentes, sin embargo, amerita hoy volver sobre ella desde otro lugar. Tal vez porque las formas y las vivencias laberínticas son otras, porque las prácticas y residencias en la formación docente, tema en el que focaliza este Dossier, se vieron en estos casi dos años -y se encuentran aún en parte- especialmente enmarañadas en múltiples situaciones laberínticas. En este contexto, estar en la escuela”, “poner el cuerpo”, “encontrarnos cara a cara” entendemos, son expresiones paradigmáticas de algunas de las situaciones que docentes y residentes debimos resolver. Aluden a territorio/s, cuerpo/corporalidad, interacciones, tres conceptos entramados. En la “co-presencia”, prácticas docentes y de formación se desenvuelven un conjunto de disposiciones que, en tanto habituales nos permiten, en buena medida, asumir y adjudicar posiciones al interior del campo; que nos posibilitan el encuentro con otros, con los cuerpos de otros en un territorio que se comparte. Cuando se trata de entornos virtuales y telepresencialidad: ¿Qué nuevos territorios ocupamos y cómo? ¿De qué modo se expresa nuestra corporeidad? ¿Qué formas alternativas de interactuar habilitamos? Es nuestra intención compartir en este escrito, algunas experiencias y aportar algunas reflexiones al respecto en la idea de mostrar que los “enseñantes que se enquistan en uno de los callejones sin salida del laberinto, son una minoría”. 2022 artículo científico 2313-9927 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384569922016 https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/html/ https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/384569922016.epub https://www.redalyc.org/journal/3845/384569922016/movil https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB32-341 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3845 Espacios en blanco. Serie indagaciones application/pdf Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Espacios en blanco. Serie indagaciones (Argentina) Num.32 Vol.2 |
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