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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Sociedad Argentina de Historia de la Educación
2021
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384779312003 |
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Table des matières:
- Educación y precine. Series fotográficas en los libros de lectura argentinos de fines del siglo XIX y principios del XX Andrea Cuarterolo Educación precine Cine y educación libros de lectura series fotográficas La historia del cine didáctico estuvo marcada desde sus inicios por una relación ambigua y compleja con la imagen fija. Es así que gran parte de las exigencias y reivindicaciones respecto al uso auxiliar de las imágenes en movimiento se apoyaban en comparaciones y juicios de análisis que invariablemente llevaban a una confrontación entre estos dos tipos de soportes visuales. Algunos estudios sostienen que esto se debió, en parte, a que muchos de los maestros y profesores de la época tenian un temor generalizado a perder su utilidad pedagógica frente a un medio que se presentaba como autosuficiente. En este trabajo analizaremos el extendido uso series fotográficas de carácter precinematográfico en los libros de lectura argentinos de fines del siglo XIX y principios del XX. Demostraremos, por un lado, que el uso de este tipo de materiales precinematográficos fue una manera de insertar en el ámbito educativo algo de la modernidad y los beneficios del cine, en un momento en que las limitaciones tecnológicas y económicas de gran parte de las instituciones escolares argentinas no permitian, todavia, una utilización efectiva de las imágenes en movimiento. Por el otro, argumentaremos que estos materiales permitieron acercar a los educadores al cine al mostrarlo como una prolongación lógica de una serie de soportes visuales largamente utilizados en las escuelas y cuya eficacia y conveniencia ya había sido suficientemente probada. En este sentido, mostraremos que la utilización de series fotográficas también constituyó una forma de aprovechar algunas de las ventajas del nuevo medio, evitando lo que los educadores consideraban uno de sus principales inconvenientes: su movimiento incesante. 2021 editorial 2313-9277 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384779312003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3847 Anuario de Historia de la Educación application/pdf Sociedad Argentina de Historia de la Educación Anuario de Historia de la Educación (Argentina) Num.2 Vol.22