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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Sociedad Argentina de Historia de la Educación
2024
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384781778010 https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/ https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/html/ https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/384781778010.epub https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/movil |
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Table of Contents:
- El alojamiento escolar en el debate sobre la expansión de la educación común en el campo argentino (1882-1939) Ana Guadalupe Montenegro Educación Infancia Educación rural Educación Común Alojamiento escolar Historia de la educación En Argentina, las políticas implementadas con el objetivo de expandir la educación común fueron desafiadas por la extensión territorial y la dispersión poblacional característica de las regiones rurales. A fin de salvar estos obstáculos, desde mediados del siglo XIX se ensayaron distintas modalidades organizacionales, cuya conveniencia fue ampliamente debatida hasta entrado el siglo XX.Este artículo describe los argumentos político-pedagógicos que se esgrimieron a favor y en oposición a la implementación de una de estas modalidades, el alojamiento escolar destinado a niños y niñas residentes en las regiones rurales dispersas. Para ello, se analizan documentos correspondientes al período 1880-1938; las publicaciones realizadas en la revista El Monitor de la Educación Común y actas de sesiones legislativas elaboradas durante el tratamiento de normativas específicas. El alojamiento escolar no fue contemplado en las normativas nacionales decimonónicas que regularon la educación común, por lo que su funcionamiento se reglamentó posteriormente, a fines de la década de 1930, con la aprobación de la Ley de Protección a los Niños en Edad Escolar. El consenso producido en torno a esta modalidad de escolarización se produjo en el marco de la persistencia del analfabetismo y del impacto de la crisis económica y social, que se agudizó a partir de 1929, e hizo que ingresaran nuevos elementos al debate. En este proceso se esgrimieron argumentos vinculados con los efectos formativos de estas instituciones, la factibilidad de su desarrollo, el arraigo de la población en el campo y la asistencia social de la niñez pobre. 2024 artículo científico 2313-9277 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384781778010 https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/ https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/html/ https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/384781778010.epub https://www.redalyc.org/journal/3847/384781778010/movil 10.51438/2313-9277.2024.25.2.e040 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3847 Anuario de Historia de la Educación application/pdf Sociedad Argentina de Historia de la Educación Anuario de Historia de la Educación (Argentina) Num.2 Vol.25