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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Academia Brasileira de Audiologia
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=391561594046 https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/ https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/html/ https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/391561594046.epub https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/movil |
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Table of Contents:
- Análise dos processos de atenção e interação em criança com deficiência múltipla sensorial Denise Cintra Villas Boas Léslie Piccolotto Ferreira Maria Cecília de Moura Shirley Rodrigues Maia Isabel Amaral Salud Deficiência Comunicação Fonoaudiologia Educação especial Relações interpessoais Crianças com deficiência múltipla sensorial podem não desenvolver a linguagem de forma efetiva, pois a combinação de deficiências tende a reduzir a participação em seu meio e prejudicar o desenvolvimento da linguagem. O objetivo desta pesquisa foi analisar os processos interacionais, ou seja, os comportamentos de atenção (atenção à pessoa, atenção ao objeto e atenção conjunta) e comunicativos, entre uma aluna com deficiência múltipla sensorial (4 anos e 6 meses de idade) e sua professora, especializada na área da surdocegueira e deficiência múltipla sensorial. Os dados foram coletados durante atividades em sala de aula, por meio de observação participante e de gravações audiovisuais da interação/díade, e analisados com auxilio do programa ATLAS.TI. Os resultados apontaram que a aluna apresentou atenção ao objeto, em atividades que envolveram música e ritmo. Como potencial forma de comunicação não verbal, observou-se olhar, movimentos corporais e vocalização. As formas de comunicação da professora foram verbal, toque, visual, auditiva (ritmo) e sinais de Língua Brasileira de Sinais. A aluna apresentou potenciais trocas de turnos apenas quando a ação foi iniciada pela professora. A qualidade das atividades, os materiais utilizados e a participação mostraram ter impacto sobre os níveis de atenção e comunicação. Mais pesquisas devem considerar esses resultados, como forma de definir quais as atividades que podem contribuir para apoiar o desenvolvimento e a qualidade de vida das crianças com deficiência múltipla sensorial. Assim, professor e fonoaudiólogo devem conhecer a forma como cada criança se comunica e manterem-se alertas para os comportamentos não verbais, a fim de estabelecerem uma comunicação efetiva. 2017 otro 2317-6431 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=391561594046 https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/ https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/html/ https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/391561594046.epub https://www.redalyc.org/journal/3915/391561594046/movil 10.1590/2317-6431-2016-1718 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3915 Audiology - Communication Research application/pdf Academia Brasileira de Audiologia Audiology - Communication Research (Brasil) Vol.22