Letramento escolar de estudantes de 1ª e 2ª séries do ensino fundamental de escola pública
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Academia Brasileira de Audiologia
2011
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876475161472925696 |
|---|---|
| author | Maria Silvia Cárnio |
| author_facet | Maria Silvia Cárnio |
| contents | Letramento escolar de estudantes de 1ª e 2ª séries do ensino fundamental de escola pública Maria Silvia Cárnio Marília Barbieri Pereira Débora Cristina Alves Rosangela Viana Andrade Salud leitura Educação aprendizagem escrita manual avaliação educacional Objetivo: Investigar e comparar o desempenho em letramento escolar de indivíduos de 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental de uma escola pública antes e após Programas de Práticas Reflexivas de Linguagem (PPRL). Métodos: Participaram desta pesquisa 97 escolares de 1ª série e 149 de 2ª série entre os anos de 2006 e 2008. Os indivíduos realizaram triagens do letramento escolar antes e após PPRL. Estes tiveram a duração média de quatro meses; foram realizados em situação coletiva e em parceria com os professores das classes selecionadas. Foram elaborados segundo os temas norteadores: promoção de práticas de letramento; conscientização sobre o uso da voz e dos níveis de ruído nas escolas; promoção de narrativas orais e escritas, envolvendo a metalinguagem e principalmente a consciência fonológica e promoção de práticas de leitura e compreensão de leitura. Ao término de cada programa, foram realizadas triagens finais, com a finalidade de analisar e comparar o desempenho dos escolares antes e após a realização dos programas. Os dados foram analisados qualitativa e quantitativamente. Resultados: Houve diferenças significativas no desempenho entre as séries tanto nas triagens iniciais, quanto nas finais nas provas de ditado, leitura de palavras e frases e cloze de frases. Conclusão: A 2ª série apresentou resultados melhores do que a 1ª série. Os resultados foram mais significativos nas provas que demandaram conhecimento mais aprofundado da relação fonema-grafema e vice-versa, sugerindo que o letramento escolar é necessário quando o letramento social não se faz presente. 2011 artículo científico 2317-6431 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=391576520003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3915 Audiology - Communication Research application/pdf Academia Brasileira de Audiologia Audiology - Communication Research (Brasil) Num.1 Vol.16 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_391576520003 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2011 |
| publisher | Academia Brasileira de Audiologia |
| spellingShingle | Letramento escolar de estudantes de 1ª e 2ª séries do ensino fundamental de escola pública Maria Silvia Cárnio Salud leitura Educação aprendizagem escrita manual avaliação educacional Letramento escolar de estudantes de 1ª e 2ª séries do ensino fundamental de escola pública Maria Silvia Cárnio Marília Barbieri Pereira Débora Cristina Alves Rosangela Viana Andrade Salud leitura Educação aprendizagem escrita manual avaliação educacional Objetivo: Investigar e comparar o desempenho em letramento escolar de indivíduos de 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental de uma escola pública antes e após Programas de Práticas Reflexivas de Linguagem (PPRL). Métodos: Participaram desta pesquisa 97 escolares de 1ª série e 149 de 2ª série entre os anos de 2006 e 2008. Os indivíduos realizaram triagens do letramento escolar antes e após PPRL. Estes tiveram a duração média de quatro meses; foram realizados em situação coletiva e em parceria com os professores das classes selecionadas. Foram elaborados segundo os temas norteadores: promoção de práticas de letramento; conscientização sobre o uso da voz e dos níveis de ruído nas escolas; promoção de narrativas orais e escritas, envolvendo a metalinguagem e principalmente a consciência fonológica e promoção de práticas de leitura e compreensão de leitura. Ao término de cada programa, foram realizadas triagens finais, com a finalidade de analisar e comparar o desempenho dos escolares antes e após a realização dos programas. Os dados foram analisados qualitativa e quantitativamente. Resultados: Houve diferenças significativas no desempenho entre as séries tanto nas triagens iniciais, quanto nas finais nas provas de ditado, leitura de palavras e frases e cloze de frases. Conclusão: A 2ª série apresentou resultados melhores do que a 1ª série. Os resultados foram mais significativos nas provas que demandaram conhecimento mais aprofundado da relação fonema-grafema e vice-versa, sugerindo que o letramento escolar é necessário quando o letramento social não se faz presente. 2011 artículo científico 2317-6431 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=391576520003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3915 Audiology - Communication Research application/pdf Academia Brasileira de Audiologia Audiology - Communication Research (Brasil) Num.1 Vol.16 |
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| topic | Salud leitura Educação aprendizagem escrita manual avaliação educacional |
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