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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399369188010 https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/ https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/html/ https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/399369188010.epub https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/movil |
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Tabla de Contenidos:
- SAÚDE DO IDOSO: DISCURSOS E PRÁTICAS EDUCATIVAS NA FORMAÇÃO MÉDICA CARLA CRISTINA RODRIGUES MÔNICA DE ÁVILA TODARO CÁSSIA BEATRIZ BATISTA Educación currículo envelhecimento Educação médica metodologias ativas gerontologia educacional O Brasil e o mundo passam pelo fenômeno do envelhecimento populacional que, por sua vez, demanda formação adequada de profissionais para o cuidado à saúde do idoso em seus aspectos específicos. O presente artigo é resultado de pesquisa qualitativa que investigou a unidade curricular Cuidado Integral à Saúde do Idoso, ministrada no curso médico de uma universidade federal do interior de Minas Gerais. Tal curso tem a especificidade de ter sido organizado a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Medicina, publicadas em 2014, sendo que tal documento orienta o uso das metodologias ativas de ensino e inserção precoce dos estudantes em serviços da rede de saúde. A partir da observação de aulas teóricas e práticas, do registro de diário de campo e de entrevistas com alunos e professores da referida disciplina, analisamos os discursos e práticas educativas com o objetivo de identificar as relações entre as normativas da educação médica, a integração curricular, o uso do currículo por competências e das metodologias ativas no ensino da saúde do idoso. Conclui-se que há um esforço em seguir os documentos normativos, com adoção de integração curricular e metodologias ativas. No entanto, não há um rompimento radical com o ensino tradicional na medida em que a postura institucional permite a coexistência simultânea de aulas e avaliações tradicionais paralelamente às metodologias ativas e à avaliação formativa. Questiona-se a adoção das orientações das diretrizes enquanto ampliação de métodos, sem que haja uma mudança na concepção de educação que sustentaria tais métodos. 2021 artículo científico 0102-4698 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399369188010 https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/ https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/html/ https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/399369188010.epub https://www.redalyc.org/journal/3993/399369188010/movil 10.1590/0102-469820811 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3993 Educação em Revista - UFMG application/pdf Universidade Federal de Minas Gerais Educação em Revista - UFMG (Brasil) Vol.37