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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Fundação Cesgranrio
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399545789004 https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/html/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/399545789004.epub https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/movil |
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Table of Contents:
- Os desafios da institucionalização do ensino superior na modalidade a distância: a visão dos gestores de uma universidade federal João Paulo Rodrigues do Nascimento Maria das Graças Vieira Educación Ensino Superior Institucionalização Educação a Distância O presente estudo apresenta as especificidades da EaD que se constituem em desafios para que essa modalidade de ensino se institucionalize nas Instituições de Ensino Superior. Realizou-se um levantamento dos gestores acadêmicos associados aos cursos de graduação em oferta na UFRN, traçando um perfil destes por meio da identificação dos cargos que exercem, unidades de lotação e tempo de serviço. O presente estudo assume uma natureza qualitativa, por meio de pesquisa participante, considerando tratar-se de amostra não probabilística intencional. Os resultados apontam que o processo de institucionalização ainda se encontra num estágio embrionário, embora se reconheçam os esforços dos gestores acadêmicos em compreender a importância da modalidade a distância no momento atual, com a inserção das tecnologias de informação e comunicação. 2016 artículo científico 0104-4036 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399545789004 https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/html/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/399545789004.epub https://www.redalyc.org/journal/3995/399545789004/movil pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3995 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação application/pdf Fundação Cesgranrio Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (Brasil) Num.91 Vol.24