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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Fundação Cesgranrio
2024
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399577691003 https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/html/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/399577691003.epub https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/movil https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003203894 |
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Table of Contents:
- El ideal profesional de equipo directivo en las políticas de inclusión escolar en Chile* René Valdés Carla Fardella Educación Chile Inclusión Neoliberalismo Políticas Públicas El objetivo de este artículo es reportar los resultados de un estudio documental sobre el ideal profesional de equipo directivo que prescriben las políticas de inclusión en el emblemático caso de neoliberalismo chileno. Para ello se analizaron 19 textos oficiales (2011–2021) mediante la técnica del análisis de discurso con la herramienta analítica de repertorios interpretativos. Los resultados destacan la figura de un equipo directivo altamente demandado y responsable por el rendimiento académico de las escuelas, con foco en la cobertura curricular, en la protocolización de la inclusión y en la gestión de una participación escolar centrada en el adulto. El ideal profesional que se construye en las políticas de inclusión plantea implicancias, posibilidades y limitaciones que merecen ser discutidas en función de liderar escuelas inclusivas. 2024 artículo científico 0104-4036 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399577691003 https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/html/ https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/399577691003.epub https://www.redalyc.org/journal/3995/399577691003/movil https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003203894 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=3995 Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação application/pdf Fundação Cesgranrio Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (Brasil) Num.122 Vol.32