La relación entre los marcos de resolución y los modelos mentales en la enseñanza del álgebra
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2004
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876480471371612160 |
|---|---|
| author | Inés Elichiribehety |
| author_facet | Inés Elichiribehety |
| contents | La relación entre los marcos de resolución y los modelos mentales en la enseñanza del álgebra Inés Elichiribehety María Rita Otero Educación modelos mentales educación matemática pensamiento matemático resolución de problemas modelos aritméticos y algebraicos En este trabajo se presentan resultados acerca de los marcos de resoluciónutilizados por 264 estudiantes de enseñanza secundaria en la resoluciónde dos problemas. Empleando la Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird (1983, 1990a, 1990b, 1996), se describen los modelos aritméticos y algebraicosempleados por los sujetos. Los resultados muestran que, independientementede la edad, en un porcentaje elevado los sujetos resuelven orientados porlos procesos estratégicos de comprensión del enunciado. Cuando la transformacióndel enunciado verbal no puede realizarse en el marco algebraico, los sujetosemplean exitosamente el marco aritmético. La ejecución generalizada delmarco algebraico depende fuertemente de un tratamiento escolar adecuado, quecontemple los procedimientos espontáneos, ejecutados por un porcentaje significativode alumnos. 2004 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.1 Vol.16 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_40516102 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
| spellingShingle | La relación entre los marcos de resolución y los modelos mentales en la enseñanza del álgebra Inés Elichiribehety Educación modelos mentales educación matemática pensamiento matemático resolución de problemas modelos aritméticos y algebraicos La relación entre los marcos de resolución y los modelos mentales en la enseñanza del álgebra Inés Elichiribehety María Rita Otero Educación modelos mentales educación matemática pensamiento matemático resolución de problemas modelos aritméticos y algebraicos En este trabajo se presentan resultados acerca de los marcos de resoluciónutilizados por 264 estudiantes de enseñanza secundaria en la resoluciónde dos problemas. Empleando la Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird (1983, 1990a, 1990b, 1996), se describen los modelos aritméticos y algebraicosempleados por los sujetos. Los resultados muestran que, independientementede la edad, en un porcentaje elevado los sujetos resuelven orientados porlos procesos estratégicos de comprensión del enunciado. Cuando la transformacióndel enunciado verbal no puede realizarse en el marco algebraico, los sujetosemplean exitosamente el marco aritmético. La ejecución generalizada delmarco algebraico depende fuertemente de un tratamiento escolar adecuado, quecontemple los procedimientos espontáneos, ejecutados por un porcentaje significativode alumnos. 2004 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.1 Vol.16 |
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