Una perspectiva didáctica en torno a los contextos y a los sistemas de representación semiótica del concepto de máximo
Fuente:
Redalyc
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | fr |
| Published: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2004
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1876464755783237632 |
|---|---|
| author | Ángel Contreras de la Fuente |
| author_facet | Ángel Contreras de la Fuente |
| contents | Una perspectiva didáctica en torno a los contextos y a los sistemas de representación semiótica del concepto de máximo Ángel Contreras de la Fuente Lorenzo Luque Cañada Lourdes Ordóñez Cañada Educación cálculo máximos representaciones semióticas investigación en educación matemática Este trabajo se basa en el juego de contextos (Douady, 1991) y en lastraducciones entre registros de representación semiótica (Duval, 2000). En él, sepropone un problema típico sobre máximos que se resuelve según diversos contextosy acudiendo a los tratamientos y conversiones. Los objetivos que se planteanson varios. En primer lugar, efectuar un análisis crítico de las herramientas queemplean los alumnos y mostrar los cambios que se establecen entre los distintossistemas de representación semiótica. En segundo lugar, ofrecer métodos que dotarana la optimización de sentido, independizándola del cálculo diferencial. 2004 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516103 fr http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.1 Vol.16 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_40516103 |
| institution | Redalyc |
| language | fr |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
| spellingShingle | Una perspectiva didáctica en torno a los contextos y a los sistemas de representación semiótica del concepto de máximo Ángel Contreras de la Fuente Educación cálculo máximos representaciones semióticas investigación en educación matemática Una perspectiva didáctica en torno a los contextos y a los sistemas de representación semiótica del concepto de máximo Ángel Contreras de la Fuente Lorenzo Luque Cañada Lourdes Ordóñez Cañada Educación cálculo máximos representaciones semióticas investigación en educación matemática Este trabajo se basa en el juego de contextos (Douady, 1991) y en lastraducciones entre registros de representación semiótica (Duval, 2000). En él, sepropone un problema típico sobre máximos que se resuelve según diversos contextosy acudiendo a los tratamientos y conversiones. Los objetivos que se planteanson varios. En primer lugar, efectuar un análisis crítico de las herramientas queemplean los alumnos y mostrar los cambios que se establecen entre los distintossistemas de representación semiótica. En segundo lugar, ofrecer métodos que dotarana la optimización de sentido, independizándola del cálculo diferencial. 2004 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516103 fr http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.1 Vol.16 |
| title | Una perspectiva didáctica en torno a los contextos y a los sistemas de representación semiótica del concepto de máximo |
| topic | Educación cálculo máximos representaciones semióticas investigación en educación matemática |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516103 |