Interpretaciones erróneas sobre los conceptos de máximos y mínimos en el Cálculo Diferencial
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2004
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| _version_ | 1876444249237487616 |
|---|---|
| author | Salvador Moreno Guzmán |
| author_facet | Salvador Moreno Guzmán |
| contents | Interpretaciones erróneas sobre los conceptos de máximos y mínimos en el Cálculo Diferencial Salvador Moreno Guzmán Carlos Armando Cuevas Vallejo Educación máximos mínimos cálculo enseñanza interpretación Uno de los problemas en la enseñanza de las matemáticas es ejercerlade una manera rutinaria y descontextualizada, lo cual nos lleva a verla comoalgo carente de sentido. Este tipo de enseñanza, que induce a conductas imitativas,produce, entre otras cosas, interpretaciones erróneas en conceptos matemáticos.En este artículo, presentamos un estudio que muestra que tanto estudiantescomo profesores, cuando se les propone resolver un problema no rutinario o cuyasolución no obedece al esquema en que se enseñó, aplican los algoritmos de maneramecánica, llegando a soluciones inverosímiles y que, a pesar de la obvia contradicciónde su solución con el problema propuesto, no son capaces de enmendaro ver su error. 2004 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516205 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.2 Vol.16 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_40516205 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
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