El saber didáctico en las escuelas normales. Un análisis de las praxeologías de formación
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2004
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876434996956233728 |
|---|---|
| author | Luis Manuel Aguayo Rendón |
| author_facet | Luis Manuel Aguayo Rendón |
| contents | El saber didáctico en las escuelas normales. Un análisis de las praxeologías de formación Luis Manuel Aguayo Rendón Educación formación momento didáctico técnica de formación praxeología didáctica praxeología de formación En este artículo presentamos un análisis de las prácticas de tres formadoresde profesores de la escuela primaria y su objetivo es revisar la maneraen la que éstos transmiten el saber didáctico referido a los números racionales. Paranuestro análisis, utilizamos los conceptos de la teoría antropológica didáctica(Chevallard, 1997, 1998, 2000, 2001), desde la que se considera al formador comodirector del proceso de estudio que realizan sus alumnos respecto de determinadaspraxeologías didácticas. La actividad del formador se describe en términos delsistema de tareas que debe cumplir para dirigir la reconstrucción de dicha praxeologíay de las técnicas que utiliza para gestionar los diferentes momentos didácticosligados al proceso de estudio. Particularmente, mostramos las técnicasque los formadores utilizan para gestionar los diferentes momentos didácticos relativosal estudio de una praxeología didáctica. 2004 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516303 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.16 |
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| publishDate | 2004 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
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