Geometría dinámica: Su contribución a la comprensión de condicionales de la forma si-entonces
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2010
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| _version_ | 1876460940221743104 |
|---|---|
| author | Carmen Samper |
| author_facet | Carmen Samper |
| contents | Geometría dinámica: Su contribución a la comprensión de condicionales de la forma si-entonces Carmen Samper Patricia Perry Leonor Camargo Óscar Molina Armando Echeverry Educación geometría dinámica tareas de aprendizaje Proposición condicional formación de profesores de matemáticas actuaciones problemáticas de los estudiantes En este artículo presentamos algunos avances de un experimento de enseñanza, realizado en un curso universitario de geometría para profesores en formación con el objetivo de atender una problemática, que han informado varios investigadores, relacionada con la comprensión y el uso que los estudiantes dan a las proposiciones condicionales durante procesos de producción de conjeturas y justificaciones. En particular, nos centramos en el tipo de tareas diseñadas para un entorno de geometría dinámica que favorecen el proceso de comprensión de una proposición condicional como aquella que expresa una dependencia entre propiedades, a fin de propiciar la construcción del significado matemático de ésta. Analizamos las conjeturas que producen los alumnos como resultado de su interacción con la geometría dinámica. 2010 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40516678006 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.22 |
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| publishDate | 2010 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
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