Las tablas de doble entrada en educación infantil: procedimientos y argumentos de los niños
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2005
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| _version_ | 1876450789884428288 |
|---|---|
| author | Mariela Orozco Hormaza |
| author_facet | Mariela Orozco Hormaza |
| contents | Las tablas de doble entrada en educación infantil: procedimientos y argumentos de los niños Mariela Orozco Hormaza María Pilar Ruesga Ramos J. Giménez Rodríguez Educación educación infantil razonamiento lógico matemática elemental razonamiento matemático El trabajo presenta el logro, tipos de procedimientos y argumentos utilizadospor 211 niños, entre 3 y 5 años, al resolver tareas de clasificación, bajodos modalidades consistentes en a) aplicar reglas explícitas y b) descubrir las reglaspreviamente aplicadas. A estas modalidades las hemos llamado directa e inversa,respectivamente. Para las tareas se emplean tablas de doble entrada de2 ¥ 3 y bloques lógicos de Dienes. El análisis de la relación entre las tres variablesestablecidas logro, procedimiento y argumentación en función de la edadmuestra que, sin importar la edad, los niños presentan un porcentaje medio deacierto de 96.2% al resolver el modo directo y que los procedimientos y argumentosutilizados por este grupo se diferencian de los empleados por quienes no logranresolverla. Por el contrario, en los niños que aciertan en modo inverso, seencuentran variaciones significativas en función de la edad (c26 = 27.189; P £0.001). El acierto aumenta a medida que la edad se incrementa; sin embargo,aproximadamente la mitad de los niños de 3 años logran resolver con éxito estatarea y 83% a los 5. Asimismo, se encontraron variaciones en los tipos de argumentos,en función de la edad, no así en los procedimientos. Estos resultadosnos permiten proponer que los currículos de educación infantil deben transformarsepara dar cabida, desde los primeros grados, al manejo de tablas de dobleentrada bajo las dos modalidades de presentación directa e inversa como unamanera de introducir desde los primeros años la lógica de la clasificación. 2005 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40517106 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.1 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_40517106 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
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