Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2005
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40517304 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- La demostración en la clase de geometría: ¿puede tener un papel protagónico? Leonor Camargo Carmen Samper Patricia Perry Educación prueba conjetura exploración explicación visualización En este artículo se parte de la premisa de que la enseñanza de la demostraciónen geometría, desde una concepción amplia, implica la construcciónde un entorno de aprendizaje especial. Un componente fundamental de este entornoson las tareas que propician el desarrollo del conocimiento conceptual yprocedimental, ligado particularmente a la demostración. En una experiencia deaula realizada en el nivel universitario, se evidencia que el enunciado de las situacionesda lugar a diferentes tareas que pueden afectar la actividad demostrativaen aspectos relacionados con la anticipación de la respuesta, el proceso haciauna justificación y la propia justificación. 2005 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40517304 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.17