Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2005
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40517306 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Tabla de Contenidos:
- Prototipos y estereotipos en geometría Sara Scaglia Susana Moriena Educación prototipo aprendizaje análisis conceptual conceptos geométricos representación gráfica estereotipada En este trabajo se aborda un análisis teórico destinado a esclarecer lapertinencia del uso de dos expresiones terminológicas, ejemplo prototípico y representacióngráfica estereotipada, en el estudio de un problema de investigaciónsobre el aprendizaje de conceptos geométricos.La expresión ejemplo prototípico se utiliza mucho en el estudio de las dificultadesde los alumnos para identificar figuras geométricas y remite a modelosesquemáticos de imágenes de estas figuras.Los alumnos utilizan estos modelos como puntos de referencia cognitivos y seconstruyen, entre otras razones, por la utilización frecuente de representacionesgráficas estereotipadas durante la enseñanza de los conceptos geométricos.La distinción entre prototipo y representación gráfica estereotipada permitediferenciar entre el esquema mental elaborado por el alumno y el dibujo (habitualmenteutilizado en nuestro medio cultural) realizado sobre algún soporte físicoque da lugar a la formación de dicho esquema mental. 2005 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40517306 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.17