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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2006
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40518302 |
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Table of Contents:
- ¿Mejora la comprensión del concepto de variable cuando los estudiantes cursan matemáticas avanzadas? María Trigueros Sonia Ursini Educación variable alumnos de secundaria pensamiento algebraico estudiantes de universidad Algunas investigaciones sugieren que los estudiantes han alcanzadoun pensamiento algebraico maduro cuando son capaces de usar la variable demanera flexible, esto es, cuando logran integrar sus diferentes usos y diferenciarlos.Sin embargo, se ha demostrado que el concepto de variable es difícil para losestudiantes de distintas edades, y que en los diferentes niveles educativos, los estudiantestienen dificultades para comprender los varios usos y aspectos que caracterizana la variable. Esta investigación se propone analizar si los estudiantesalcanzan esta comprensión conforme progresan en el estudio de las matemáticasuniversitarias. Para ello, se analiza cuáles aspectos de la variable utilizan estudiantesde diferentes niveles educativos (3º de secundaria, estudiantes de reciéningreso a la universidad, estudiantes de 5º semestre de las carreras de Economíae Ingeniería) al resolver problemas algebraicos. Los resultados muestran que, sibien los estudiantes usan con mayor flexibilidad estos aspectos conforme progresanen los cursos de matemáticas avanzadas, su pensamiento algebraico no sedesarrolla como se esperaría 2006 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40518302 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.18