Imagen de Portada

Significados personales de los futuros profesores de educación primaria sobre la media aritmética

Fuente: Redalyc

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Juan Jesús Ortiz de Haro
Formato:	Artículo científico
Lenguaje:	es
Publicado:	Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. 2011
Materias:	Educación Media aritmética educación estadística comprensión matemática formación de profesores significado personal de un objeto matemático
Acceso en línea:	Acceder al recurso
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

Ejemplares similares

El aprendizaje y la comprensión de los objetos matemáticos desde una perspectiva ontológica
por: Cristina Pecharromán
Publicado: (2014)

El significado de objetos en el aula de matemáticas
por: Wladimir Serrano Gómez
Publicado: (2005)

Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido
por: Bruno D´Amore
Publicado: (2006)

Estudio de interacciones en clase de matemáticas: un caso con futuros profesores de matemáticas
por: Daniela Pagés
Publicado: (2018)

Conocimiento común del contenido del estudiante para profesor sobre fracciones y decimales
por: Juan Francisco González Retana
Publicado: (2018)

Una experiencia de formación para futuros maestros de educación primaria: implementación de una actividad de geometría y de medida
por: María Teresa Costado Dios
Publicado: (2023)

Significado de las Distribuciones Muestrales en Textos Universitarios de Estadística
por: Hugo Alvarado
Publicado: (2012)

ANÁLISIS DE LOS ANTECEDENTES HISTÓRICO-FILOSÓFICOSDE LA “PARADOJA COGNITIVA DE DUVAL”
por: Bruno D’Amore
Publicado: (2015)

Memoria operativa, ansiedad matemática y habilidad aritmética en docentes de educación básica en formación
por: Ismael Esquivel-Gámez
Publicado: (2020)

Errores matemáticos persistentes al ingresar en la formación inicial de profesores de matemática: El caso de la linealidad
por: Maitere Aguerrea
Publicado: (2022)

Conocimiento de profesores de matemáticas en formación sobre los productos notables
por: Judith Graciano-Barragan
Publicado: (2021)

Actitudes de futuras maestras de educación infantil hacia la estadística, la probabilidad y su enseñanza
por: Claudia Vásquez Ortiz
Publicado: (2019)

¿Conocen los futuros profesores los errores de sus estudiantes en la inferencia estadística?
por: Maria del Mar López-Martín
Publicado: (2019)

Formación de profesores para una educación matemática en y para la diversidad
por: Eliécer Aldana Bermúdez
Publicado: (2018)

Limitaciones en el desarrollo de la actividad matemática en la escuela básica: el caso de la aritmética escolar
por: Lorena Espinoza
Publicado: (2011)

Una aproximación a la comprensión de hipótesis estadística de la media por futuros profesores de matemáticas
por: Nicolás Sánchez-Acevedo
Publicado: (2025)

Prácticas evaluativas y significados evaluados por profesores del bachillerato mexicano sobre la noción de ecuación lineal
por: Raúl Alonso Ramírez Escobar
Publicado: (2020)

Características del conocimiento de los estudiantes para maestro españoles en relación con la fracción, razón y proporción
por: Àngela Buforn
Publicado: (2018)

Una aproximación a la relación entre objeto matemático y sentidos
por: Pedro J. Rojas G.
Publicado: (2009)

Realidad y perspectiva didáctica de futuros profesores de matemáticas a partir de una situación problema
por: José Ortiz Buitrago
Publicado: (2010)

Comprensión de las distribuciones muestrales en un curso de estadística para ingenieros
por: Lidia Retamal P.
Publicado: (2007)

Rol que le asignan los docentes a los ejercicios y problemas en las clases de aritmética. Un trabajo exploratorio
por: Virginia Montoro
Publicado: (2003)

SIGNIFICADO DEL TEOREMA CENTRAL DEL LIMITE EN TEXTOS UNIVERSITARIOS DE PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
por: Hugo Alvarado
Publicado: (2008)

Prácticas didáctico-matemáticas en Educación Matemática. Desarrollo de las prácticas docentes en LEBEM
por: Jorge Orlando Lurduy Ortegón
Publicado: (2014)

Desempeño en estocástica entre profesores de educación secundaria: un estudio exploratorio en dos regiones de Costa Rica y México
por: Humberto Cuevas
Publicado: (2018)

La preparación básica de los profesores de matemática para enseñar a resolver problemas aritméticos
por: Ramón P. Ortiz González
Publicado: (2012)

El papel de la mentalidad de crecimiento en el desempeño de estudiantes de escuela primaria
por: Ana García Coni
Publicado: (2022)

Análisis de situaciones de aula en el contexto de la práctica de investigación: un punto de vista semiótico
por: Bruno D’Amore Mescud
Publicado: (2012)

Objetos matemáticos sensibles y objetos Matemáticos inteligibles
por: Edwin Zarrazola
Publicado: (2017)

Teorías implícitas lectoras de profesores de inglés en formación
por: Rosa Isela Sandoval-Cruz
Publicado: (2023)

Un estudio sobre conocimientos de estadística elemental de profesores en formación
por: Assumpta Estrada
Publicado: (2004)

La taxonomía de comprensión gráfica de Curcio a través del gráfico de Minard: una clase en séptimo grado
por: Soledad Estrella
Publicado: (2012)

Niveles de comprensión de información y gráficas estadísticas en estudiantes de centros de educación básica para jóvenes y adultos de México
por: Daniel Eudave Muñoz
Publicado: (2009)

IMÁGENES DE LA POBLACIÓN MEXICANA: DESCRIPCIONES, FRECUENCIAS Y CÁLCULOS ESTADÍSTICOS
por: Laura Cházaro
Publicado: (2001)

Incorporación de la calculadora gráfica en el aula de matemática. Una discusión actual hacia la transformación de la práctica.
por: José Ortiz Buitrago
Publicado: (2006)

El análisis didáctico como base de un curso en la formación inicial de profesores de educación primaria
por: Macarena Valenzuela-Molina
Publicado: (2018)

Aritmética e geometria nos anos iniciais: o passado sempre presente
por: Maria Célia Leme da Silva
Publicado: (2013)

Importancia de la enseñanza de la estadística y limitaciones en su formación desde los significados de los profesores de matemáticas en formación
por: Leonardo José Vargas-Delgado
Publicado: (2023)

Dificultades de los profesores para integrar el uso de Cabri en clase de geometría. Experiencias de un curso de formación docente
por: Martín Eduardo Acosta Gempeler
Publicado: (2010)

Puntos medios en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica
por: Patricia Perry
Publicado: (2019)