La argumentación sustancial. Una experiencia con estudiantes de Nivel Medio Superior en clases de matemáticas
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Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2016
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876481050744455168 |
|---|---|
| author | Alma Alicia Benítez Pérez |
| author_facet | Alma Alicia Benítez Pérez |
| contents | La argumentación sustancial. Una experiencia con estudiantes de Nivel Medio Superior en clases de matemáticas Alma Alicia Benítez Pérez Héctor Benítez Pérez Martha Leticia García Rodríguez Educación representaciones análisis funcional análisis estructural Argumentación sustancial problemas contextualizados evocados El presente artículo analiza la argumentación sustancial realizada por estudiantes de 15 a 17 años de Nivel Medio Superior en problemas contextualizados evocados desde un enfoque cognitivo, en las unidades de aprendizaje de Álgebra y Cálculo Diferencial. Este enfoque se adopta, desde el análisis funcional y estructural del razonamiento, que permite evidenciar mecanismos discursivos por medio de los cuales un razonamiento puede cambiar la certeza y validez de las proposiciones. Como resultado, se identificaron elementos que caracterizan a la argumentación sustancial en problemas contextualizados evocados y la presencia de conectivos organizativos para mostrar la fuerza de los argumentos y su orientación hacia el enunciado-objeto. En términos generales los alumnos desarrollaron procesos intuitivos para establecer conjeturas y la posibilidad de construir proposiciones para emitir afirmaciones razonadas. La etnografía, modelo particular de la investigación cualitativa, se utilizó para el análisis de registros y transcripciones de las clases. Es relevante hacer mención que en el presente escrito sólo se analiza un problema contextualizado. 2016 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40548562007 https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/ https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/40548562007.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.28 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2016 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
| spellingShingle | La argumentación sustancial. Una experiencia con estudiantes de Nivel Medio Superior en clases de matemáticas Alma Alicia Benítez Pérez Educación representaciones análisis funcional análisis estructural Argumentación sustancial problemas contextualizados evocados La argumentación sustancial. Una experiencia con estudiantes de Nivel Medio Superior en clases de matemáticas Alma Alicia Benítez Pérez Héctor Benítez Pérez Martha Leticia García Rodríguez Educación representaciones análisis funcional análisis estructural Argumentación sustancial problemas contextualizados evocados El presente artículo analiza la argumentación sustancial realizada por estudiantes de 15 a 17 años de Nivel Medio Superior en problemas contextualizados evocados desde un enfoque cognitivo, en las unidades de aprendizaje de Álgebra y Cálculo Diferencial. Este enfoque se adopta, desde el análisis funcional y estructural del razonamiento, que permite evidenciar mecanismos discursivos por medio de los cuales un razonamiento puede cambiar la certeza y validez de las proposiciones. Como resultado, se identificaron elementos que caracterizan a la argumentación sustancial en problemas contextualizados evocados y la presencia de conectivos organizativos para mostrar la fuerza de los argumentos y su orientación hacia el enunciado-objeto. En términos generales los alumnos desarrollaron procesos intuitivos para establecer conjeturas y la posibilidad de construir proposiciones para emitir afirmaciones razonadas. La etnografía, modelo particular de la investigación cualitativa, se utilizó para el análisis de registros y transcripciones de las clases. Es relevante hacer mención que en el presente escrito sólo se analiza un problema contextualizado. 2016 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40548562007 https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/ https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/40548562007.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40548562007/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.28 |
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