Diseño de un entorno de aprendizaje del saber docente acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2022
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876491017877716992 |
|---|---|
| author | Juan Luis Prieto G. |
| author_facet | Juan Luis Prieto G. |
| contents | Diseño de un entorno de aprendizaje del saber docente acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra Juan Luis Prieto G. Elizabeth-H. Arredondo Educación interacciones procesos de objetivación experimento de enseñanza saber docente en geometría Formación inicial de profesores de matemáticas Se describen los referentes teóricos/metodológicos y elementos que estructuran el diseño de un entorno de aprendizaje centrado en las construcciones euclidianas (un tipo particular de construcciones con regla y compás) con el software GeoGebra y dirigido a futuros profesores de matemáticas. Desde una perspectiva histórica-cultural del aprendizaje y la enseñanza, se presenta una conceptualización del saber docente, del aprendizaje de este saber y de la actividad formativa que hace posible dicho aprendizaje. Los elementos del diseño incluyen una caracterización del saber acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra (SACEG), como un saber alimentado por una vertiente disciplinaria y profesional, el motivo, objetivo y metas de la actividad formativa, las tareas de la formación y las interacciones posibles entre el formador y los futuros profesores al resolver las tareas. Este diseño aporta elementos para el debate acerca de las exigencias propias de la promoción (o no) del aprendizaje del SACEG en contextos de formación inicial de profesores de matemáticas. 2022 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576161002 https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/40576161002.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/movil https://doi.org/10.24844/EM3402.01 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.2 Vol.34 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_40576161002 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. |
| spellingShingle | Diseño de un entorno de aprendizaje del saber docente acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra Juan Luis Prieto G. Educación interacciones procesos de objetivación experimento de enseñanza saber docente en geometría Formación inicial de profesores de matemáticas Diseño de un entorno de aprendizaje del saber docente acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra Juan Luis Prieto G. Elizabeth-H. Arredondo Educación interacciones procesos de objetivación experimento de enseñanza saber docente en geometría Formación inicial de profesores de matemáticas Se describen los referentes teóricos/metodológicos y elementos que estructuran el diseño de un entorno de aprendizaje centrado en las construcciones euclidianas (un tipo particular de construcciones con regla y compás) con el software GeoGebra y dirigido a futuros profesores de matemáticas. Desde una perspectiva histórica-cultural del aprendizaje y la enseñanza, se presenta una conceptualización del saber docente, del aprendizaje de este saber y de la actividad formativa que hace posible dicho aprendizaje. Los elementos del diseño incluyen una caracterización del saber acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra (SACEG), como un saber alimentado por una vertiente disciplinaria y profesional, el motivo, objetivo y metas de la actividad formativa, las tareas de la formación y las interacciones posibles entre el formador y los futuros profesores al resolver las tareas. Este diseño aporta elementos para el debate acerca de las exigencias propias de la promoción (o no) del aprendizaje del SACEG en contextos de formación inicial de profesores de matemáticas. 2022 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576161002 https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/40576161002.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/movil https://doi.org/10.24844/EM3402.01 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.2 Vol.34 |
| title | Diseño de un entorno de aprendizaje del saber docente acerca de las construcciones euclidianas con GeoGebra |
| topic | Educación interacciones procesos de objetivación experimento de enseñanza saber docente en geometría Formación inicial de profesores de matemáticas |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576161002 https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/40576161002.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576161002/movil https://doi.org/10.24844/EM3402.01 |