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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
2022
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576162002 https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/40576162002.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/movil https://doi.org/10.24844/EM3403.01 |
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Sommario:
- Un análisis de la producción de representaciones al solucionar problemas de álgebra temprana en estudiantes de primaria Ana Medrano Ulises Xolocotzin Rosa del Carmen Flores-Macías Educación álgebra temprana cognición matemática solución de problemas análisis de representaciones Producción de representaciones El estudio de las representaciones externas en Álgebra Temprana suele enfocarse en el uso de símbolos y notaciones formales. Por tanto, se sabe poco del papel que otras representaciones externas pueden jugar en el desarrollo del pensamiento algebraico. Este artículo analiza representaciones como dibujos, esquemas, o símbolos idiosincráticos, producidos espontáneamente por estudiantes de tercero de primaria (n=27) durante un programa de álgebra temprana con componentes de aritmética generalizada y pensamiento funcional. El programa fue evaluado con un diseño pre test-post test. Hubo aumentos significativos en el rendimiento de los estudiantes en problemas de aritmética generalizada y pensamiento funcional. La sofisticación de las representaciones producidas por estudiantes aumentó en los problemas funcionales, pero no en los problemas de aritmética generalizada. Se encontró que la producción de representaciones más sofisticadas se asoció con mejores rendimientos en problemas funcionales, pero no en problemas de aritmética generalizada. Se discute cómo la producción de representaciones externas puede apoyar la adquisición de ideas algebraicas y se concluye delineando algunas implicaciones teóricas y prácticas del estudio. 2022 artículo científico 0187-8298 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40576162002 https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/html/ https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/40576162002.epub https://www.redalyc.org/journal/405/40576162002/movil https://doi.org/10.24844/EM3403.01 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=405 Educación Matemática application/pdf Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C. Educación Matemática (México) Num.3 Vol.34