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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Sociedade de Pediatria de São Paulo
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=406038939005 |
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Table of Contents:
- Impacto do nascimento pré-termo e com baixo peso na cognição, comportamento e aprendizagem de escolares Tatiana Izabele J. Riech Maria Valeriana L. Moura-Ribeiro Sylvia Maria Ciasca Medicina cognição neuropsicologia nascimento prematuro Desenvolvimento infantil Objetivo: Avaliar o impacto do nascimento pré-termo e com baixo peso no neurodesenvolvimento, na cognição e, consequentemente, na aprendizagem de crianças e adoles - centes em idade escolar. Métodos: Estudo transversal caso-controle de 120 esco - lares com idades entre seis e 15 anos, regularmente matri - culados no Ensino Fundamental e pareados socioeconomi - camente. Todos foram submetidos ao protocolo de avaliação neuropsicológica, neurológica e escolar. O Grupo Propósito (GP) foi formado por 60 escolares nascidos com idade ges - tacional <37 semanas e peso <2500g. O Grupo Controle (GC) foi composto de 24 escolares irmãos dos sujeitos GP e 36 escolares vizinhos colegas dos sujeitos GP. Entre os instrumentos utilizados estão: WISC III, Teste Guestáltico Bender, Trail Making Test , Figura Complexa de Rey, Teste Neuropsicológico Luria Nebraska-C, Escala Comportamen - tal A2 de Rutter, Lista de Verificação Comportamental para Crianças e Adolescentes e Teste de Desempenho Escolar. A comparação entre os grupos foi feita por teste de Fisher, Mann-Whitney e ANOVA. Resultados: O GP mostrou resultados desfavoráveis em coordenação viso-motora (87% do GP), desenvolvimento psicomotor geral (75%), habilidade viso-construtiva (73%), raciocínio matemático (66%), habilidade tátil-cinestésica (65%) e memória visual (60%), todos com p =0,001. O QI dos sujeitos do GP mostrou-se, na média, 10 pontos abaixo do GC. Conclusões: Os escolares nascidos pré-termo e com baixo peso apresentaram alterações funcionais cerebrais associadas aos transtornos cognitivo-comportamentais e aprendizagem. 2011 artículo científico 0103-0582 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=406038939005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4060 Revista Paulista de Pediatria application/pdf Sociedade de Pediatria de São Paulo Revista Paulista de Pediatria (Brasil) Num.4 Vol.29