CIÊNCIAS SOCIAIS EM SAÚDE, EDUCAÇÃO MÉDICA E A CONCEPÇÃO INTERVENCIONISTA E COLONIAL DA PRÁTICA MÉDICA
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Fundação Oswaldo Cruz
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876463771406303232 |
|---|---|
| author | Rafael Afonso da Silva |
| author_facet | Rafael Afonso da Silva |
| contents | CIÊNCIAS SOCIAIS EM SAÚDE, EDUCAÇÃO MÉDICA E A CONCEPÇÃO INTERVENCIONISTA E COLONIAL DA PRÁTICA MÉDICA Rafael Afonso da Silva Juan Carlos Aneiros Fernandez Nelson Filice de Barros Juliana Luporini do Nascimento Educación colonialidade educação médica Ciências sociais A pesquisa apresentada neste artigo teve por escopo investigar a ‘expressão de certa lógica’ dominante na formação médica por meio da análise de expectativas colhidas de estudantes de uma instituição de ensino de medicina em relação a uma disciplina concentrada em temas/reflexões das ciências sociais em saúde e coordenada por cientistas sociais. O material analisado foi composto de expectativas de 72 estudantes coletadas por meio de um convite para escreverem livremente, sem necessidade de se identificar, sobre o que esperavam em relação à disciplina. A análise desse material revelou a dominância de discursos e experiências pedagógicas que contribuem para a produção de uma concepção ‘instrumental’ e ‘colonial’ da prática médica e permite compreender algumas dificuldades para o exercício crítico-reflexivo das ciências sociais no ensino médico. Ao identificar a necessidade de desconstrução dessa ‘lógica’, concluiu-se não com uma proposta pedagógica concreta, mas com a indicação da necessidade de um processo de desinstitucionalização/institucionalização orientado para ‘descompressão’ epistêmica do campo da saúde em geral e da educação médica em particular, uma abertura para outros agentes, outras epistemologias e para a possibilidade de novas conexões produtivas no campo da saúde e da medicina. 2018 artículo científico 1678-1007 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=406757302003 https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/ https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/html/ https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/406757302003.epub https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/movil 10.1590/1981-7746-sol00102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4067 Trabalho, Educação e Saúde application/pdf Fundação Oswaldo Cruz Trabalho, Educação e Saúde (Brasil) Num.1 Vol.16 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_406757302003 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Fundação Oswaldo Cruz |
| spellingShingle | CIÊNCIAS SOCIAIS EM SAÚDE, EDUCAÇÃO MÉDICA E A CONCEPÇÃO INTERVENCIONISTA E COLONIAL DA PRÁTICA MÉDICA Rafael Afonso da Silva Educación colonialidade educação médica Ciências sociais CIÊNCIAS SOCIAIS EM SAÚDE, EDUCAÇÃO MÉDICA E A CONCEPÇÃO INTERVENCIONISTA E COLONIAL DA PRÁTICA MÉDICA Rafael Afonso da Silva Juan Carlos Aneiros Fernandez Nelson Filice de Barros Juliana Luporini do Nascimento Educación colonialidade educação médica Ciências sociais A pesquisa apresentada neste artigo teve por escopo investigar a ‘expressão de certa lógica’ dominante na formação médica por meio da análise de expectativas colhidas de estudantes de uma instituição de ensino de medicina em relação a uma disciplina concentrada em temas/reflexões das ciências sociais em saúde e coordenada por cientistas sociais. O material analisado foi composto de expectativas de 72 estudantes coletadas por meio de um convite para escreverem livremente, sem necessidade de se identificar, sobre o que esperavam em relação à disciplina. A análise desse material revelou a dominância de discursos e experiências pedagógicas que contribuem para a produção de uma concepção ‘instrumental’ e ‘colonial’ da prática médica e permite compreender algumas dificuldades para o exercício crítico-reflexivo das ciências sociais no ensino médico. Ao identificar a necessidade de desconstrução dessa ‘lógica’, concluiu-se não com uma proposta pedagógica concreta, mas com a indicação da necessidade de um processo de desinstitucionalização/institucionalização orientado para ‘descompressão’ epistêmica do campo da saúde em geral e da educação médica em particular, uma abertura para outros agentes, outras epistemologias e para a possibilidade de novas conexões produtivas no campo da saúde e da medicina. 2018 artículo científico 1678-1007 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=406757302003 https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/ https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/html/ https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/406757302003.epub https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/movil 10.1590/1981-7746-sol00102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4067 Trabalho, Educação e Saúde application/pdf Fundação Oswaldo Cruz Trabalho, Educação e Saúde (Brasil) Num.1 Vol.16 |
| title | CIÊNCIAS SOCIAIS EM SAÚDE, EDUCAÇÃO MÉDICA E A CONCEPÇÃO INTERVENCIONISTA E COLONIAL DA PRÁTICA MÉDICA |
| topic | Educación colonialidade educação médica Ciências sociais |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=406757302003 https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/ https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/html/ https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/406757302003.epub https://www.redalyc.org/journal/4067/406757302003/movil |