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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade de Fortaleza
2017
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40854839010 https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/ https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/html/ https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/40854839010.epub https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/movil https://doi.org/10.5020/18061230.2017.5836 |
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Table of Contents:
- CENÁRIOS DE PR ÁTICA NA ATENÇÃO BÁSICA: TIPOLOGIA PARA UNIDADES DOCENTE-ASSISTENCIAIS José Francisco Gontan Albiero Sergio Fernando Torres de Freitas Salud Assistencial Saúde Pública Desenvolvimento de Pessoal Serviços de Integração Docente Objetivo: Analisar a integração ensino-serviço através de tipologias de unidades docente-assistenciais (UDAs) na atenção básica. Métodos: Estudo qualitativo realizado em seis unidades básicas de saúde, de dois municípios do estado de Santa Catarina, Brasil, que possuem convênio e parceria com instituições de ensino superior públicas e privadas, no período de agosto a novembro de 2015. A pesquisa foi realizada por meio de três instrumentos: análise documental, observações no campo e entrevistas semi-estruturadas com posterior triangulação. Entrevistaram-se docentes, discentes e profissionais do serviço com atuação na atenção básica, totalizando 18 entrevistas, sendo 9 em cada município. Todos os docentes e estudantes participantes da pesquisa pertenciam aos cursos de enfermagem e medicina, por serem os únicos cursos presentes em todas as unidades selecionadas para a pesquisa. As entrevistas foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo. Resultados: Identificaram-se 4 tipos de unidades docente-assistenciais: (1) supervisão e agenda compartilhada; (2) preceptoria e agenda compartilhada; (3) preceptoria e agenda própria e (4) supervisão e agenda própria. A análise documental revelou longevidade nas parcerias entre as instituições de ensino pública e privada com os cenários de prática e objetivos pedagógicos baseados nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos. Considerações Finais: Quanto ao favorecimento à integração ensino-serviço, o tipo 1 e 2 são os que se pressupõe possuir maior força, seguido pelo tipo 3 e 4. Esta tipologia pode contribuir para o entendimento das relações ensino serviço, integração das atividades docente-assistenciais e efetividade. 2017 artículo científico 1806-1222 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40854839010 https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/ https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/html/ https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/40854839010.epub https://www.redalyc.org/journal/408/40854839010/movil https://doi.org/10.5020/18061230.2017.5836 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=408 Revista Brasileira em Promoção da Saúde application/pdf Universidade de Fortaleza Revista Brasileira em Promoção da Saúde (Brasil) Num.3 Vol.30