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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2010
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41021794004 |
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Sommario:
- Un modelo didáctico para la formación inicial de profesores de matemática Fredy González Educación Pedagogía Crítica Educación Matemática Mediación Sociocultural Formación Inicial de Docentes Se expone un modelo didáctico para la formación inicial de profesores de Matemática, construido a partir del ensayo de una innovación educativa, desarrollada con estudiantes para profesor en una universidad venezolana de formación docente, apoyada en la Educación Crítica de la Matemática, el Aprendizaje Colaborativo, y el Aprendizaje por Inmersión, y sustentada en una estrategia de investigación acción-reflexión. Del modelo se destacan los aspectos siguientes: supuestos científicos e ideológicos que sirven de base a la interpretación de la realidad escolar, conceptualización acerca del aula de clases, los fines educativos hacia donde se orienta el quehacer didáctico, y principios didácticos sobre los que se sustenta la práctica escolar. El ensayo mostró cambios en concepciones, actitudes y creencias de los alumnos en cuanto al significado de la profesión de docente de Matemática 2010 artículo científico 1317-5815 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41021794004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=410 Sapiens. Revista Universitaria de Investigación application/pdf Universidad Pedagógica Experimental Libertador Sapiens. Revista Universitaria de Investigación (República Bolivariana de Venezuela) Num.1 Vol.11