Classroom Environment in Public Schools: Towards a more Reflective Teaching
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Pedagógica Nacional
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876441998372634624 |
|---|---|
| author | Josefina Quintero-Corzo |
| author_facet | Josefina Quintero-Corzo |
| contents | Classroom Environment in Public Schools: Towards a more Reflective Teaching Josefina Quintero-Corzo Gloria Esperanza Infante-Castaño Yeimy Paola Valencia-Roncando Educación Ambiente del aula escuelas públicas enseñanza reflexiva problemas académicos formación de profesores El objetivo principal de este artículo es examinar el ambiente del aula de clase en escuelas públicas colombianas con base en las percepciones, reflexiones y experiencias directas de los educadores en proceso de rormación cuando realizan la última etapa de su rormación profesional. Los conceptos teóricos más importantes se basan en pensamiento crítico, enseñanza reflexiva y gestión del aula. La metodología sigue el enfoque de la investigación cualitativa, que permite comprender a profundidad el aula como un entorno complejo donde se llevan a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje previstos en el currículo. A través de diarios, observaciones, narrativas y estrategias significativas, los educadores en formación pudieron obtener una percepción más profunda de la realidad del aula con el fin de alcanzar un alto nivel de reflexiones críticas para aplicar estrategias efectivas en la solución de los problemas académicos más comunes que perturban un ambiente pedagógico propicio. Los resultados se discuten en relación con los obstáculos más frecuentes, las razones por las cuales emergen y las implicaciones en la vida escolar. Más allá de la tarea instrumental de planear, desarrollar y evaluar una clase, ayudar a los estudiantes indisciplinados se convierte en un desafío que exige un proceso reflexivo y crítico acompañado de soluciones efectivas a la luz de las teorías internacionales actuales y de las políticas nacionales relacionadas con la rormación de educadores. 2021 artículo científico 0120-3916 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413672172004 https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/413672172004.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/movil 10.17227/rce.num81-10275 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4136 Revista Colombiana de Educación application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Revista Colombiana de Educación (Colombia) Num.81 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_413672172004 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad Pedagógica Nacional |
| spellingShingle | Classroom Environment in Public Schools: Towards a more Reflective Teaching Josefina Quintero-Corzo Educación Ambiente del aula escuelas públicas enseñanza reflexiva problemas académicos formación de profesores Classroom Environment in Public Schools: Towards a more Reflective Teaching Josefina Quintero-Corzo Gloria Esperanza Infante-Castaño Yeimy Paola Valencia-Roncando Educación Ambiente del aula escuelas públicas enseñanza reflexiva problemas académicos formación de profesores El objetivo principal de este artículo es examinar el ambiente del aula de clase en escuelas públicas colombianas con base en las percepciones, reflexiones y experiencias directas de los educadores en proceso de rormación cuando realizan la última etapa de su rormación profesional. Los conceptos teóricos más importantes se basan en pensamiento crítico, enseñanza reflexiva y gestión del aula. La metodología sigue el enfoque de la investigación cualitativa, que permite comprender a profundidad el aula como un entorno complejo donde se llevan a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje previstos en el currículo. A través de diarios, observaciones, narrativas y estrategias significativas, los educadores en formación pudieron obtener una percepción más profunda de la realidad del aula con el fin de alcanzar un alto nivel de reflexiones críticas para aplicar estrategias efectivas en la solución de los problemas académicos más comunes que perturban un ambiente pedagógico propicio. Los resultados se discuten en relación con los obstáculos más frecuentes, las razones por las cuales emergen y las implicaciones en la vida escolar. Más allá de la tarea instrumental de planear, desarrollar y evaluar una clase, ayudar a los estudiantes indisciplinados se convierte en un desafío que exige un proceso reflexivo y crítico acompañado de soluciones efectivas a la luz de las teorías internacionales actuales y de las políticas nacionales relacionadas con la rormación de educadores. 2021 artículo científico 0120-3916 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413672172004 https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/413672172004.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/movil 10.17227/rce.num81-10275 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4136 Revista Colombiana de Educación application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Revista Colombiana de Educación (Colombia) Num.81 |
| title | Classroom Environment in Public Schools: Towards a more Reflective Teaching |
| topic | Educación Ambiente del aula escuelas públicas enseñanza reflexiva problemas académicos formación de profesores |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413672172004 https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/413672172004.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413672172004/movil |