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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413672180013 https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/413672180013.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/movil |
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Table of Contents:
- Pedagogías Sentipensantes e Revolucionárias na práxis educativo-política de los movimentos sociales de América Latina Lia Pinheiro-Barbosa Educación educación praxis política Pedagogías emancipatorias movimientos indígenas y campesinos El presente artículo de revisión tiene por objetivo plantear elementos teóricos y metodológicos para pensar el campo problemático que articula la relación entre procesos históricos de resistencia, educación y conocimiento en la conformación de pedagogías senti-pensantes y revolucionarias en la praxis educativo-política de los movimientos indígenas y campesinos de América Latina. En esa dirección, al afirmar la existencia de un carácter revolucionario y sentipensante en la praxis pedagógica de los movimientos, recupero el debate teórico-político de la teoría crítica, en Frantz Fanon, Orlando Fals-Borda y Silvia Rivera Cusicanqui, y del pensamiento pedagógico latinoamericano, en Paulo Freire y Carlos Mariátegui, en el sentido de identificar al sujeto revolucionario de Latinoamérica en los diferentes periodos históricos de tensionamiento en la disputa hegemónica. En esos procesos de disputa de hegemonía, la región latinoamericana demarca especificidades históricas que entretejen las concepciones de lo educativo y de lo pedagógico, en el sentido de situar qué es lo que constituye un proyecto de educación en la perspectiva de los movimientos indígenas y campesinos de la región, quiénes son los sujetos de la educación, a qué discursos educativos y a cuáles intencionalidades socioculturales y políticas responden. Asimismo, el artículo plantea algunos ejes metodológicos para interpretar los elementos que estructuran la concepción de lo educativo y de lo pedagógico en los proyectos educativo-políticos de los movimientos indígenas y campesinos, acompañados de ejemplos concretos de as experiencias educativas en curso: la dimensión epistémica (el ethos, proyecto ético-político y valores), lo procedimental (estrategias, saberes y sujetos) y lo pedagógico 2020 otro 0120-3916 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413672180013 https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/413672180013.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413672180013/movil 10.17227/rce.num80-10794 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4136 Revista Colombiana de Educación application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Revista Colombiana de Educación (Colombia) Num.80