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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2023
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413677448014 https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/413677448014.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/movil |
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Table of Contents:
- Diferencias de género en la elección de una carrera universitaria en estudiantes de educación media Harold Manzano-Sánchez Educación motivación examen de ingreso Acceso a la educación elección profesional formación profesional Este artículo analizó la asociación entre el nivel educativo de los progenitores, e desempeño en las pruebas Saber 11 y la autoeficacia universitaria para explicar las aspiraciones universitarias de estudiantes de grado once de educación media. E análisis se fundamentó en la Teoría Social Cognitiva del Desarrollo de Carrera/Profesión (sed). 183 estudiantes de cuatro instituciones educativas públicas de Car hicieron parte del estudio. Este estudio descriptivo e inferencial utilizó el análisis de rutas -path analysis- para evaluar tres modelos -general, mujeres y hombres- donde se revisó: (1) el nivel educativo de los progenitores influencia el desempeño en las pruebas Saber 11; (2) las pruebas Saber 11 influencian la autoeficacia universitaria y (3) las aspiraciones universitarias; y (4) la autoeficacia influencia las aspiraciones universitarias. Los resultados muestran una relación estadísticamente positiva y significativa entre las pruebas Saber 11 y la autoeficacia, y entre la auto-eficacia y las aspiraciones universitarias en los modelos general y de los hombres El modelo de las mujeres solo encontró este tipo de relación entre la autoeficacia y las aspiraciones universitarias. Contrario a previos estudios, no se encontró relación entre el nivel educativo de los progenitores y las pruebas Saber 11, ni entre estas y las aspiraciones universitarias. Se recomienda a los programas de orientación vocacional/profesional enfocar sus acciones educativas en disminuir los estereotipos de carrera, fortalecer la autoeficacia en las capacidades académicas y proporcionar experiencias significativas de aprendizaje en la construcción de los trayectos profesionales y ocupacionales ajustados a las expectativas personales y as demandas de un mundo cambiante. 2023 artículo científico 0120-3916 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413677448014 https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/413677448014.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413677448014/movil 10.17227/rce.num88-13729 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4136 Revista Colombiana de Educación application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Revista Colombiana de Educación (Colombia) Num.88