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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Pedagógica Nacional
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413677449008 https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/413677449008.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/movil |
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Tabla de Contenidos:
- Evaluación de temas controversiales. El caso chileno de la ocupación de la Araucanía Daniel Llancavil Llancavil Elizabeth Montanares-Vargas Matías González-Marilicán Gabriela Vásquez-Leyton Educación Chile conflicto Evaluación docente de secundaria enseñanza de la historia La finalidad de este artículo de investigación es analizar las prácticas evaluativas del profesorado de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, de la Región de la Araucanía, al evaluar la ocupación del territorio como tema controversial. Dicha temática es atingente, puesto que su tratamiento contribuye a la formación de estudiantes y profesores abiertos al diálogo y dispuestos a construir puentes que acerquen posiciones entre los diversos actores de este territorio, de modo contribuir a la paz social en la región. Este estudio se enmarca en una metodología de carácter cualitativa y descriptiva, bajo un diseño de estudio de caso instrumental. Para el análisis de datos, obtenidos de las entrevistas a 23 profesores de la región y la revisión de sus herramientas de evaluación, se agrupó la información en categorías y subcategorias con sus correspondientes evidencias. De esta forma, los resultados de este estudio evidencian que el profesorado utiliza, como estrategias de evaluación, e trabajo con fuentes, la investigación, la exposición oral y escrita, así como el debate. Además, que los conocimientos y habilidades evaluados corresponden a las establecidas por el currículo escolar y que otros saberes a evaluar emergen de contexto educativo donde se emplaza esta investigación. Finalmente, los hallazgos nos permiten sostener que los docentes de este estudio comienzan a incorporar prácticas evaluativas innovadoras y centradas en el aprendizaje de los estudiantes 2023 artículo científico 0120-3916 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413677449008 https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/html/ https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/413677449008.epub https://www.redalyc.org/journal/4136/413677449008/movil 10.17227/rce.num89-14302 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4136 Revista Colombiana de Educación application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Revista Colombiana de Educación (Colombia) Num.89