Análisis del diseño de instrumentos de evaluación implementados desde dos contextos curriculares
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2004
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876477971300089856 |
|---|---|
| author | Susana González de Galindo |
| author_facet | Susana González de Galindo |
| contents | Análisis del diseño de instrumentos de evaluación implementados desde dos contextos curriculares Susana González de Galindo Leonor Colombo de Cudmani Educación Evaluación Material Didáctico Aulas Multitudinarias Aprendizaje Significativo Diseño de los Instrumentos Esta investigación forma parte de unamás abarcativa sobre la problemática de resignificarla clase magistral del Cálculo para cursos superpobladosde primer año, de una Facultad de Ciencias,recurriendo en las clases al uso de una guía elaboradasegún principios sostenidos por Teorías cognitivasdel aprendizaje sostenidas por Piaget, Ausubel, Vigotsky,entre otros.En este trabajo se investigó si existieron diferenciassignificativas en el diseño de los exámenes finales querindieron los alumnos que habían cursado la asignaturaen 2001 (año en el que se implementó la nuevametodología) y en 1999 (enseñanza tradicional). Seanalizaron los tipos de actividades según los criteriosderivados del marco teórico y de los Estándaresde Evaluación para la Educación Matemática(NCTM, 1989).Se concluyó que en la enseñanza tradicional de 1999,las actividades de los exámenes pretendían verificarsi los conocimientos transmitidos habían sido asimilados.Las de 2001, por el contrario, satisficieron enbuena medida, las pautas establecidas en los Estándaresde evaluación seleccionados, lo que significa un importanteavance en el proceso de evaluación que se veníaimplementando.Esta conclusión ratificaría las conclusiones obtenidasdel análisis de otros instrumentos diseñados paraevaluar la nueva estrategia metodológica estimulando aimplementarla en otros contenidos 2004 artículo científico 0379-7082 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44028209 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=440 Revista Educación application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.28 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_44028209 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| spellingShingle | Análisis del diseño de instrumentos de evaluación implementados desde dos contextos curriculares Susana González de Galindo Educación Evaluación Material Didáctico Aulas Multitudinarias Aprendizaje Significativo Diseño de los Instrumentos Análisis del diseño de instrumentos de evaluación implementados desde dos contextos curriculares Susana González de Galindo Leonor Colombo de Cudmani Educación Evaluación Material Didáctico Aulas Multitudinarias Aprendizaje Significativo Diseño de los Instrumentos Esta investigación forma parte de unamás abarcativa sobre la problemática de resignificarla clase magistral del Cálculo para cursos superpobladosde primer año, de una Facultad de Ciencias,recurriendo en las clases al uso de una guía elaboradasegún principios sostenidos por Teorías cognitivasdel aprendizaje sostenidas por Piaget, Ausubel, Vigotsky,entre otros.En este trabajo se investigó si existieron diferenciassignificativas en el diseño de los exámenes finales querindieron los alumnos que habían cursado la asignaturaen 2001 (año en el que se implementó la nuevametodología) y en 1999 (enseñanza tradicional). Seanalizaron los tipos de actividades según los criteriosderivados del marco teórico y de los Estándaresde Evaluación para la Educación Matemática(NCTM, 1989).Se concluyó que en la enseñanza tradicional de 1999,las actividades de los exámenes pretendían verificarsi los conocimientos transmitidos habían sido asimilados.Las de 2001, por el contrario, satisficieron enbuena medida, las pautas establecidas en los Estándaresde evaluación seleccionados, lo que significa un importanteavance en el proceso de evaluación que se veníaimplementando.Esta conclusión ratificaría las conclusiones obtenidasdel análisis de otros instrumentos diseñados paraevaluar la nueva estrategia metodológica estimulando aimplementarla en otros contenidos 2004 artículo científico 0379-7082 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44028209 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=440 Revista Educación application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.28 |
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