Tensiones en las prácticas de co-enseñanza durante la implementación de la educación intercultural bilingüe
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad de Costa Rica
2022
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876438514219876352 |
|---|---|
| author | Katerin Elizabeth Arias Ortega |
| author_facet | Katerin Elizabeth Arias Ortega |
| contents | Tensiones en las prácticas de co-enseñanza durante la implementación de la educación intercultural bilingüe Katerin Elizabeth Arias Ortega Sergio Alarcón Rodríguez Javiera Barriga Osorio María Paz Solís Gómez Educación Co enseñanza Lengua Indígena Cultura Indígena Educación Indígena El artículo expone tensiones profesionales en las prácticas de co-enseñanza entre los actores educativos encargados de implementar el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) en contextos indígenas de Chile. Se da cuenta de los aportes y limitaciones de su quehacer profesional en la materialización del PEIB. El marco teórico que sustenta el estudio es el enfoque de co-enseñanza en la educación escolar, lo que implica una enseñanza colaborativa entre las personas profesionales que transmiten los saberes y conocimientos indígenas de la lengua y cultura propia en la escuela. La metodología es cualitativa, se realizaron entrevistas semidirigidas a cuatro duplas pedagógicas encargadas de implementar el PEIB en la escuela. La técnica de análisis de la información se realiza desde un análisis de contenido de sus testimonios en el que se identifican los sentidos explícitos y latentes que transmiten a través de él. Esto se triangula con la información que emerge del proceso de codificación abierta y axial sustentado en la teoría fundamentada. Los principales resultados dan cuenta de un desempeño profesional limitado caracterizado por una ausencia de planeación, diseño y evaluación de su propio quehacer pedagógico y didáctico para enseñar la lengua y cultura indígena en el aula. Asimismo, se carece de espacios para la planificación y coordinación entre co-enseñantes, lo que limita una adecuada implementación del PEIB. Las principales conclusiones revelan la urgencia de focalizar los esfuerzos de mejora en cuatro aspectos: (a) claridad de roles y funciones de las personas co-enseñantes, (b) trabajo colaborativo entre co-enseñantes, (c) apoyo institucional y de la comunidad educativa para la enseñanza de la lengua y cultura indígena en el aula y (d) formación intercultural de las personas co-enseñantes para revertir los prejuicios y estigmatización hacia la niñez indígena, sus familias y, por ende, hacia el PEIB. 2022 artículo científico 0379-7082 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44070055032 https://www.redalyc.org/journal/440/44070055032/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055032/html/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055032/44070055032.epub https://www.redalyc.org/journal/440/44070055032/movil https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49804 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=440 Revista Educación application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.46 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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