Efectos de una intervención experimental en la decodificación lectora en primero de primaria de San José Pinula en Guatemala
Fuente:
Redalyc
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Costa Rica
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1876475512095768576 |
|---|---|
| author | Mónica Flores Reyes |
| author_facet | Mónica Flores Reyes |
| contents | Efectos de una intervención experimental en la decodificación lectora en primero de primaria de San José Pinula en Guatemala Mónica Flores Reyes Tania Elena Moreira-Mora Educación Método silábico Método fonológico Educación primaria Competencia lectora Evaluación de lectura El propósito de este artículo es explicar la asociación entre el desarrollo de habilidades de lectura del español como idioma materno con el método de enseñanza y las características académicas y sociodemográficas del estudiantado de primero primaria de San José Pinula en Guatemala. Con un diseño cuasiexperimental y una muestra de 104 estudiantes, que se distribuyeron en grupos control y experimental. Se aplicó en 2016 la Evaluación de Lectura para Grados Iniciales (ELGI1) desarrollada por el Ministerio de Educación de Guatemala. La investigación se desarrolló en dos etapas, en la primera se logró la caracterización de los métodos implementados por el equipo docente de primero de primaria para enseñar a leer y escribir; en la segunda se implementó la intervención metodológica con materiales didácticos, capacitación metodológica y acompañamiento al equipo de docentes durante todo el curso lectivo: experimental (fonológico comprensivo) y el control (silábico). Los resultados del modelo de regresión lineal múltiple demostraron que la implementación del método se asoció significativamente con el desarrollo de las habilidades de: conciencia fonológica, principio alfabético, decodificación y automatización, en tanto que no hubo diferencias en fluidez entre el grupo experimental y el de control. Asimismo, el método contribuyó a explicar el desarrollo de estas habilidades en conjunto con las características académicas y sociodemográficas del estudiantado. Para superar la brecha en aprendizajes luego de la pandemia, se recomienda fortalecer la formación de docentes en métodos más efectivos, como el fonológico comprensivo para la enseñanza de la lectura mediante el diseño de guías didácticas y cuadernos de trabajo para el estudiantado, que promuevan actividades sistemáticas para el aprendizaje de estas habilidades, sumado a una estrategia pedagógica intensiva para reducir el retraso lector inicial y una política de incentivos para lograr que las mejores personas docentes sean asignadas y permanezcan en primero primaria. 2022 artículo científico 0379-7082 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44070055038 https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/html/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/44070055038.epub https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/movil https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49665 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=440 Revista Educación application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.46 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_44070055038 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| spellingShingle | Efectos de una intervención experimental en la decodificación lectora en primero de primaria de San José Pinula en Guatemala Mónica Flores Reyes Educación Método silábico Método fonológico Educación primaria Competencia lectora Evaluación de lectura Efectos de una intervención experimental en la decodificación lectora en primero de primaria de San José Pinula en Guatemala Mónica Flores Reyes Tania Elena Moreira-Mora Educación Método silábico Método fonológico Educación primaria Competencia lectora Evaluación de lectura El propósito de este artículo es explicar la asociación entre el desarrollo de habilidades de lectura del español como idioma materno con el método de enseñanza y las características académicas y sociodemográficas del estudiantado de primero primaria de San José Pinula en Guatemala. Con un diseño cuasiexperimental y una muestra de 104 estudiantes, que se distribuyeron en grupos control y experimental. Se aplicó en 2016 la Evaluación de Lectura para Grados Iniciales (ELGI1) desarrollada por el Ministerio de Educación de Guatemala. La investigación se desarrolló en dos etapas, en la primera se logró la caracterización de los métodos implementados por el equipo docente de primero de primaria para enseñar a leer y escribir; en la segunda se implementó la intervención metodológica con materiales didácticos, capacitación metodológica y acompañamiento al equipo de docentes durante todo el curso lectivo: experimental (fonológico comprensivo) y el control (silábico). Los resultados del modelo de regresión lineal múltiple demostraron que la implementación del método se asoció significativamente con el desarrollo de las habilidades de: conciencia fonológica, principio alfabético, decodificación y automatización, en tanto que no hubo diferencias en fluidez entre el grupo experimental y el de control. Asimismo, el método contribuyó a explicar el desarrollo de estas habilidades en conjunto con las características académicas y sociodemográficas del estudiantado. Para superar la brecha en aprendizajes luego de la pandemia, se recomienda fortalecer la formación de docentes en métodos más efectivos, como el fonológico comprensivo para la enseñanza de la lectura mediante el diseño de guías didácticas y cuadernos de trabajo para el estudiantado, que promuevan actividades sistemáticas para el aprendizaje de estas habilidades, sumado a una estrategia pedagógica intensiva para reducir el retraso lector inicial y una política de incentivos para lograr que las mejores personas docentes sean asignadas y permanezcan en primero primaria. 2022 artículo científico 0379-7082 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44070055038 https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/html/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/44070055038.epub https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/movil https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49665 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=440 Revista Educación application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Educación (Costa Rica) Num.2 Vol.46 |
| title | Efectos de una intervención experimental en la decodificación lectora en primero de primaria de San José Pinula en Guatemala |
| topic | Educación Método silábico Método fonológico Educación primaria Competencia lectora Evaluación de lectura |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44070055038 https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/html/ https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/44070055038.epub https://www.redalyc.org/journal/440/44070055038/movil https://doi.org/10.15517/revedu.v46i2.49665 |