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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Politécnica Salesiana
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441849209010 https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/ https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/441849209010.epub https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/movil |
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| _version_ | 1866817712752164864 |
|---|---|
| author | Virginia Gonfiantini |
| author_facet | Virginia Gonfiantini |
| contents | Formación docente y diálogo de saberes en el kairos educativo Virginia Gonfiantini Educación complexa Recursividad kairos educativa formación docente didáctica dialógica Cierta ausencia de procesos recursivos y dialógicos en la formación docente –en el contexto actual caracterizado por grandes cuestionamientos glocales, sociales, políticos, culturales y epistemológicos– genera la necesidad de un debate sobre la construcción de “otras” vías de mejoramiento. Es indudable que esta formación docente –en el nuevo milenio– aparece en una trama que entreteje discusiones en las diversas teorías que conforman su andamiaje: pedagogía, didáctica, filosofía, antropología, sociología y estudios culturales, por mencionar sólo algunos de esos hilos. Y es lógico que esa urdimbre exista en tanto se habla de una profesión que se desarrolla unida y dependiente de un sistema político que marca los fundamentos y directrices que deben optarse. Se suma a ello que en la institución educativa– en cualquiera de sus niveles– se tensionan mandatos fundacionales, tradiciones, normativas y trayectorias que no terminan de ubicarse en el actual desafío que significa hoy educar al ciudadano para una sociedad democrática, pluralista, inclusiva, compleja. Es decir, la formación docente se da en una institución que aún guarda en su matriz los principios e ideales de siglos anteriores, con aulas comenianas, gestión fuertemente vertical y escasa comunicación. Como aporte en la búsqueda de otra forma de pensar tal formación, en esta instancia se procura analizar cómo el campo disciplinar de la didáctica dialógica o complexa prepara a los futuros profesores para pensar su praxis con autonomía, responsabilidad y escrutinio crítico. Un nuevo modelo requiere una nueva lógica de construcción constituida por una epistemología compleja que brinde herramientas para pensar la formación docente, su práctica, los sujetos pedagógicos involucrados en la misma y la recursividad gnoseológica compleja que los determina. 2016 artículo científico 1390-3861 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441849209010 https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/ https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/html/ https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/441849209010.epub https://www.redalyc.org/journal/4418/441849209010/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=4418 Sophia, Colección de Filosofía de la Educación application/pdf Universidad Politécnica Salesiana Sophia, Colección de Filosofía de la Educación (Ecuador) Num.21 |
| format | Artículo científico |
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| language | es |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Universidad Politécnica Salesiana |
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| topic | Educación complexa Recursividad kairos educativa formación docente didáctica dialógica |
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