Capacitación a distancia (CapDis) y el uso de plataformas virtuales. La experiencia del Centro Centroamericano de Población
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Costa Rica
2006
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| _version_ | 1876438397010051072 |
|---|---|
| author | Carmen Marín |
| author_facet | Carmen Marín |
| contents | Capacitación a distancia (CapDis) y el uso de plataformas virtuales. La experiencia del Centro Centroamericano de Población Carmen Marín Salud Introducción.- Las NTIC abren nuevas posibilidades para la educación. Aprenderen entornos mediados por NTIC supone flexibilidad en espacio y tiempo einteracción entre los participantes para el aprendizaje significativo. Lasuniversidades al implementar ofertas formativas de carácter virtual debenreconsiderar sus modelos de enseñanza y de aprendizaje e iniciar procesos deanálisis y revisión de las experiencias realizadas. El presente artículo pretendesistematizar el accionar del proyecto CapDis del Centro Centroamericano dePoblación (CCP) al introducir el uso de las nuevas tecnologías de información ycomunicación en la educación superior en la Universidad de Costa Rica (UCR).Métodos.- Se basa en un estudio de caso que aplica el método cualitativomediante revisión documental y registro de eventos.Resultados.- En CapDis se identifican las siguientes etapas: I. Páginas webvinculadas; II. Páginas web integradas y III. Learning Management System.En las primeras dos etapas se dio soporte a los profesores y se asumió la mayorparte de las tareas de implementación y mantenimiento. Cuando se incorporómoodle.org, se facilitó la participación de más profesores quienes asumieron unrol más activo en CapDis. A marzo 2005, la comparación de metas y resultadosevidencia que fueron superados los resultados esperados.Discusión.- El presente artículo se constituye en un insumo útil en laidentificación de las dificultades, alcances y limitaciones de la incorporación delas NTIC en la docencia en educación superior en la Universidad de Costa Rica.Las etapas identificadas en CapDis han sido descritas en términos del alcance delos recursos NTIC puestos en práctica. Más allá de los aspectos tecnológicos yadministrativos descritos, el proceso seguido por CapDis logró enriquecer lainteracción de una modalidad asíncrona (diferida) a una síncrona (inmediata), loque abre la oportunidad de contribuir a una mejor comprensión de los contenidosde los cursos por parte de los participantes. 2006 artículo científico 1659-0201 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44630201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=446 Población y Salud en Mesoamérica application/pdf Universidad de Costa Rica Población y Salud en Mesoamérica (Costa Rica) Num.2 Vol.3 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_44630201 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| spellingShingle | Capacitación a distancia (CapDis) y el uso de plataformas virtuales. La experiencia del Centro Centroamericano de Población Carmen Marín Salud Capacitación a distancia (CapDis) y el uso de plataformas virtuales. La experiencia del Centro Centroamericano de Población Carmen Marín Salud Introducción.- Las NTIC abren nuevas posibilidades para la educación. Aprenderen entornos mediados por NTIC supone flexibilidad en espacio y tiempo einteracción entre los participantes para el aprendizaje significativo. Lasuniversidades al implementar ofertas formativas de carácter virtual debenreconsiderar sus modelos de enseñanza y de aprendizaje e iniciar procesos deanálisis y revisión de las experiencias realizadas. El presente artículo pretendesistematizar el accionar del proyecto CapDis del Centro Centroamericano dePoblación (CCP) al introducir el uso de las nuevas tecnologías de información ycomunicación en la educación superior en la Universidad de Costa Rica (UCR).Métodos.- Se basa en un estudio de caso que aplica el método cualitativomediante revisión documental y registro de eventos.Resultados.- En CapDis se identifican las siguientes etapas: I. Páginas webvinculadas; II. Páginas web integradas y III. Learning Management System.En las primeras dos etapas se dio soporte a los profesores y se asumió la mayorparte de las tareas de implementación y mantenimiento. Cuando se incorporómoodle.org, se facilitó la participación de más profesores quienes asumieron unrol más activo en CapDis. A marzo 2005, la comparación de metas y resultadosevidencia que fueron superados los resultados esperados.Discusión.- El presente artículo se constituye en un insumo útil en laidentificación de las dificultades, alcances y limitaciones de la incorporación delas NTIC en la docencia en educación superior en la Universidad de Costa Rica.Las etapas identificadas en CapDis han sido descritas en términos del alcance delos recursos NTIC puestos en práctica. Más allá de los aspectos tecnológicos yadministrativos descritos, el proceso seguido por CapDis logró enriquecer lainteracción de una modalidad asíncrona (diferida) a una síncrona (inmediata), loque abre la oportunidad de contribuir a una mejor comprensión de los contenidosde los cursos por parte de los participantes. 2006 artículo científico 1659-0201 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44630201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=446 Población y Salud en Mesoamérica application/pdf Universidad de Costa Rica Población y Salud en Mesoamérica (Costa Rica) Num.2 Vol.3 |
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| topic | Salud |
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