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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Costa Rica
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44745615014 https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/ https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/44745615014.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/movil |
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Table of Contents:
- RETOS DEL CONVENIO EUROPEO DEL PAISAJE PARA INTRODUCIR EL PAISAJE EN EL SISTEMA EDUCATIVO Ana M. Ayuso-Álvarez Dante Roger Culqui Lévano Alberto Moran Barroso Educación PAISAJE EDUCACIÓN AMBIENTE DE APRENDIZAJE NATURALEZA DEL APRENDIZAJE CONVENIO EUROPEO DEL PAISAJE (CEP) El Convenio Europeo del Paisaje (CEP), primer tratado internacional de desarrollo sostenible, en el que se define el paisaje como: “Una parte del territorio tal y como es percibida por la población, cuyo carácter resulta de la acción de factores naturales y/o humanos y de sus interrelaciones", surge ante la preocupación por la degradación sin precedentes del paisaje en Europa en la segunda mitad del siglo XX. El CEP reconoce en la educación como instrumento para la conservación del paisaje. El objetivo de esta investigación es comprobar el grado de interés y la viabilidad de incluir el paisaje en el sistema educativo. Para ello se realizaron entrevistas en profundidad a personas expertas en paisaje, cuestionarios a estudiantes y grupos de discusión a docentes. El estudio tuvo lugar en la Comunidad de Madrid (España). Entre los resultados cabe señalar la ausencia del componente identitario en la conceptualización del paisaje la falta de interés de los estudiantes por incluirlo en sus planes de estudio por considerar que no les facilitará su incorporación al mercado laboral y la inviabilidad para incluirlo en el sistema educativo por la resistencia que generaría entre el personal docente y la falta de recursos. Con base en estos resultados se recomienda dejar de introducir el paisaje como asignatura, sino hacerlo como parte del ambiente de aprendizaje y dentro del marco de las escuelas inclusivas, ya que es en este ámbito donde existe una mayor aproximación entre el objetivo del CEP y la práctica educativa. 2016 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44745615014 https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/ https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/44745615014.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44745615014/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.16