Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Costa Rica
2017
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
| _version_ | 1876479537533943808 |
|---|---|
| author | Ronny Gamboa Araya |
| author_facet | Ronny Gamboa Araya |
| contents | Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores Ronny Gamboa Araya Tania Elena Moreira Mora Educación Actitudes creencias profesores matemáticas estudiantes La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas se han asociado con bajos resultados académicos, lo que ha creado un ambiente negativo en torno a esta disciplina. Algunas investigaciones han señalado que las creencias y actitudes hacia las matemáticas, por parte de los estudiantes, podrían explicar, en parte, el origen de la problemática que existe en dicha materia. También, han destacado la influencia que el docente posee en la formación de estos componentes del dominio afectivo de sus alumnos. Este artículo muestra los resultados de una investigación en la cual el objetivo fue analizar las actitudes y creencias hacia la disciplina por parte de estudiantes y docentes. La investigación se llevó a cabo en décimo año, con sus respectivos docentes de matemáticas, y participaron tres instituciones de secundaria de Costa Rica. Para el logro de los objetivos, se utilizó un diseño mixto; la recolección de datos se realizó mediante encuestas, observación, entrevistas y un grupo focal. Los resultados obtenidos muestran coincidencias y divergencias para ambos grupos de participantes. Estudiantes y docentes coinciden en señalar que para aprender matemáticas es necesario, entre otros aspectos, esfuerzo, dedicación y sentir gusto por la materia. Valoran la aplicabilidad de la disciplina, aunque esto no se utiliza como un recurso didáctico en las lecciones. El estudiantado, en general, no presenta interés en el aprendizaje de las matemáticas; mientras que el profesorado las valora como una disciplina agradable y fundamental en la formación de toda persona. Lo anterior genera un reto para el docente, quien debe innovar en su labor de aula para incidir, positivamente, en el domino afectivo de sus estudiantes. 2017 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758536021 https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/ https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/44758536021.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/movil 10.15517/aie.v17i1.27473 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_44758536021 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| spellingShingle | Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores Ronny Gamboa Araya Educación Actitudes creencias profesores matemáticas estudiantes Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores Ronny Gamboa Araya Tania Elena Moreira Mora Educación Actitudes creencias profesores matemáticas estudiantes La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas se han asociado con bajos resultados académicos, lo que ha creado un ambiente negativo en torno a esta disciplina. Algunas investigaciones han señalado que las creencias y actitudes hacia las matemáticas, por parte de los estudiantes, podrían explicar, en parte, el origen de la problemática que existe en dicha materia. También, han destacado la influencia que el docente posee en la formación de estos componentes del dominio afectivo de sus alumnos. Este artículo muestra los resultados de una investigación en la cual el objetivo fue analizar las actitudes y creencias hacia la disciplina por parte de estudiantes y docentes. La investigación se llevó a cabo en décimo año, con sus respectivos docentes de matemáticas, y participaron tres instituciones de secundaria de Costa Rica. Para el logro de los objetivos, se utilizó un diseño mixto; la recolección de datos se realizó mediante encuestas, observación, entrevistas y un grupo focal. Los resultados obtenidos muestran coincidencias y divergencias para ambos grupos de participantes. Estudiantes y docentes coinciden en señalar que para aprender matemáticas es necesario, entre otros aspectos, esfuerzo, dedicación y sentir gusto por la materia. Valoran la aplicabilidad de la disciplina, aunque esto no se utiliza como un recurso didáctico en las lecciones. El estudiantado, en general, no presenta interés en el aprendizaje de las matemáticas; mientras que el profesorado las valora como una disciplina agradable y fundamental en la formación de toda persona. Lo anterior genera un reto para el docente, quien debe innovar en su labor de aula para incidir, positivamente, en el domino afectivo de sus estudiantes. 2017 artículo científico 1409-4703 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758536021 https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/ https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/44758536021.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/movil 10.15517/aie.v17i1.27473 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.17 |
| title | Actitudes y creencias hacia las matemáticas: un estudio comparativo entre estudiantes y profesores |
| topic | Educación Actitudes creencias profesores matemáticas estudiantes |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758536021 https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/ https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/html/ https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/44758536021.epub https://www.redalyc.org/journal/447/44758536021/movil |